万物皆备于我心的意思 1、万物皆备于我哲理 (1)、A项：环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。与题干不符，排除。 (2)、(答
万物皆备于我心的意思
1、万物皆备于我哲理
(1)、A项：环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。与题干不符，排除。
(2)、(答案)B。解析：本题考查的是对遗传决定论的理解。遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。题干中，“唯上智与下愚不移”意思是只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的;“生而知之”是指天生本能的知性，天赋，强调的是天赋对于人的发展的影响，体现的是遗传决定论的观点。B项正确。
(3)、C.教师职业理想、教师职业公平、教师职业技能、教师职业纪律
(4)、总之，教育一方面必须与社会保持密切的联系，另一方面又必须与社会保持恰当的距离。因此，题干说法是错误的。
(5)、(育丁讲师解析)此题考查的是遗传在个体身心发展中的作用。遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性，个体成年以后工作的成就还受个体所处的环境和接受的教育影响，其中个体的主观能动性才是由可能状态转变成现实状态的决定性因素。
(6)、D.义务教育的教材价格由有关部门按照微利原则确定
(7)、C.教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径
(8)、本题考查新手教师和专家教师的区别。在教学内容的呈现上，专家型教师通常是用导人式方法,其课堂中新材料的呈现基本上是通过言语表达或演示实验。而新手型教师一上课就开始讲些较难的和使人迷惑的教学内容，而不注意此时学生还未进入课堂学习状态。因此，本题选B。A项新手教师和专家型教师在课堂规则制定方面，专家型教师制定的规则比较明确，并且能坚持执行，而新手教师的课堂规则较模糊，并且不能严格执行。A项说法正确。C项新手教师和专家型教师在课堂练习方面，专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，而新手教师则认为是教学的必经步骤。C项说法正确。D项新手型教师和专家型教师在课堂评价方面，专家型教师更多的关注那些他们认为对完成目标有影响的活动，而新手教师更多的关注课堂中的细节。综上所述，本题选B。
(9)、(解析)本题考查的是课程概述。杜威是活动课程的代表人物，强调通过游戏、活动作业、手工等来获得与社会相适应的经验。选项A：赫尔巴特的《普通教育学》强调教育的两大理论基础：哲学伦理基础和心理学基础，教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论，与题干描述不符；选项B：卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家，在教育上他主张自然主义教育，著作《爱弥儿》，与题干描述不符，故不选。故本题选D。
(10)、C项：文化传统对教育的影响：(1)文化对教育具有价值定向作用;(2)文化影响教育的内容与水平;(3)文化影响教育教学方法的使用;(4)文化影响教育目的的确立;(5)文化模式影响教育环境与教育模式;(6)文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
(11)、本题考查教学评价的类型。个体内差异评价是指对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。题干中任课老师通过对小杨上个月和本月英语成绩进行比较，因此属于个体内差异评价。本题选D。A项根据是否使用数学方法，将评价分为定量评价和定性评价。定量评价的是将评价对象进行量化，定性评价是对评价对象做概念、程度上的质的规定。与题干不符，排除。B项绝对性评价，又称“目标参照评价”，以既定的目标为标准，对评价对象达到目标的程度进行评价。与题干不符，排除。C项相对性评价，又称“常模参照评价”，根据评价对象的成绩在团体中所处的位置评价和决定成绩的优劣。与题干不符，排除。综上所述，本题选D。
(12)、(解析)本题考查的是组织的类型。正式组织是具有一定结构、同一目标和特定功能的行为系统。班级是有着共同奋斗目标，也有着自己的组织结构即班委会，因此班级是属于正式组织。故本题选A。
(13)、(育丁讲师解析)此题考查的是影响个体身心发展的因素之一——个体的主观能动性。个体的主观能动性由三个层次构成。第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
(14)、新中国成立后，第一位获得“人民艺术家”称号的作家是( )。
(15)、 互补性——一方面缺失，另一方面补偿
(16)、中国战国时孟子的哲学命题.《孟子·尽心上》说：“万物皆备于我矣.反身而诚,乐莫大焉.”东汉赵岐(约108～201)注：“物,事也；我,身也.”这段话的完整意思是,世界上万事万物之理已经由天赋予我,在我的性分之内完全具备了,如果反躬自省,诚实无欺,便会感到莫大的快乐.“万物皆备于我”是个唯心主义命题,但属于主观唯心主义还是客观唯心主义,中国学术界尚有不同看法.一种看法认为,孟子的哲学以心为万物之本,“万物皆备于我”,即备于我心,因此,属于主观唯心主义.另一种看法认为,孟子哲学的最高范畴是天,“万物皆备于我”是天将万物备于我身,这是客观唯心主义.这个命题从属于孟子天人合一的思想体系.
(17)、本题考查认知发展的特点。差异性是指不同个体的发展速度有快慢，达到的水平有高低。题干中说法符合差异性的特点，因此本题选D。A项连续性和阶段性是指心理机能的变化是有一定的秩序的，学生的认知发展按照一定的顺序展开，每一个新的进步都建立在前面的发展智商，表现出连续性；但同时这种连续的发展也表现出阶段性的特点，不同的阶段表现出不同于其他阶段的典型特征。与题干不符，排除。B项定向性和顺序性是指正常情况下，认知发展总是具有一定的方向和先后的顺序，且这种发展不可逆。与题干不符，排除。C项不平衡性是指认知发展可因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。不同的心理机能在发展起始时间、发展速度，达到成熟时间上存在不同，同一心理机能的发展在不同的时期也存在不同的发展速率。与题干不符，排除。综上所述，本题选D。
(18)、D.新手型教师的课后评价更多地关注课堂中发生的细节
(19)、关于癸卯学制，以下叙述错误的观点是( )。
(20)、第三种元素：一张琴。这是艺术元素。苏东坡喜欢古琴，家里藏有唐代的古琴“雷琴”，而且他也是演奏的高手。他还是顶尖的歌词作者，精通音律，开创了豪放派的词风。他对音乐颇有研究，关于音乐和政治、音乐和人心，都有一套自己的看法。当然，他喜欢音乐，更喜欢欣赏音乐。在《听僧昭素琴》里，他称琴声“散我不平气，洗我不和心”。
2、万物皆备于我是什么主义
(1)、B.个体接受何种程度的教育由社会政治经济制度决定
(2)、著名文化学者，执教于暨南大学，教授、博士生导师，2015年创办“life+生活方式研究院”，主持关于“幸福”“健康”等专题的生活方式科研项目。曾参与“行走的力量”心灵建设公益项目，曾担任《行走》(mook)主编。曾出版百万畅销书《金刚经修心课：不焦虑的活法》，并以繁体版在台湾地区出版发行，也被译成韩语在韩国出版发行。另有视频课《费勇的佛学修心课》和《三十三堂金刚经修心课》在喜马拉雅和蜻蜓播放量逾三千万。
(3)、D项：个体的实践活动是个体发展的决定性因素。D项说法错误。与题干不符，排除。
(4)、本题考查班主任的角色。2009年教育部颁布《中小学班主任工作规定》第二条规定：班主任是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任要做到：要做到关心学生的全面发展；要对学生的各科学习负责；要给全体学生教育爱；题干中张老师每次开开班会都会要求学生早、晚自习和平时都复习他任教的语文学科，因此违背了学生成长的引路人角色。因此本题选A。B项协调多方面的艺术家的角色要求班主任处理好跟学生、领导、家长、科任老师等之间的关系，与题干不符，排除。C项优良班风的培育者的角色要求班主任确立班级奋斗目标、颁布并严格执行各种规章制度以及要树立典型标兵。与题干不符，排除。D项班级管理的设计师的角色要求班主任在管理班级工作时，不宜“事无巨细，一概包揽”，而要调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。综上所述，本题选A。
(5)、D.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是国家课程
(6)、C项：教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。与题干不符，排除。
(7)、人生有许多的痛苦与挫折，只能靠我们自己治愈自己，自己拯救自己。人世间多的是锦上添花，很少有雪中送炭，越是在寒冷的冬季，我们越要学会为自己取暖。还好，无论在哪里，总还是可以有“一张琴，一壶酒，一溪云”。在旋律里，在微醺里，在自然里，我们总能找到快乐的源泉，找到平静的源流。还好，即使我们孤单一人，也可以和苏东坡聊聊天，聊聊怎样用“一张琴，一壶酒，一溪云”调动我们的五官，打开我们的心扉，照亮眼前的现实。
(8)、B.教师职业理想、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风
(9)、(解析)本题考查的是身心发展的动因。题干“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气 ”均为孟子所言，意思为世界万事万物皆备于我心，已经由天赋予我，人的心中本来就有浩然之气，属于唯心主义。美国心理学家格塞尔用“双生子爬梯实验”证明了成熟机制对人的发展的决定作用。美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。这些都属于内发论的观点。选项D：“近朱者赤，近墨者黑”强调后天环境对个体身心发展的影响，属于外铄论的观点。故本题选D。
(10)、(答案)D。解析：本题考查生产力对教育的影响。生产力对教育的制约包括：(1)生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模;(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构;(3)生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段;(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。其中，生产力的发展水平对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。学校教育内容总是随着生产力的发展而不断充实和更新。另外，学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。因此，影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的是生产力的发展水平。D项正确。
(11)、_270 马塞尔·普鲁斯特《追寻逝去的时光(选本)》
(12)、D.随着受教育程度的提高，个体道德认知能力与判断能力都有所提高
(13)、(解析)因篇幅过长，请下滑至文末查看解析~
(14)、连苏东坡那样厉害的人，最后都“知命”，不敢说万物皆备于我，而是让自己“受万物之备”，不敢说自己如何利用万物，而是让万物来利用自己。承认自己的渺小，承认自己不够完美，承认自己无能为力，安于天命，把自己交给大自然，抱着惭愧心，随遇而安，想做的事，尽力去做，喝喝小酒，听听音乐，看看白云，倒也活得快快乐乐。
(15)、②学习具有社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体合作互动来完成。
(16)、1月8日是“大文豪”苏轼的诞辰。本期读序推荐阅读本书序跋。
(17)、 例子：生理上从头到脚，心理上从感知动作思维到具体形象思维到抽象逻辑思维——拔苗助长、凌节而施、学不躐等——教育启发：循序渐进。
(18)、_245 陶晓清《民歌40：再唱一段思想起1975-2015》
(19)、(解析)本题考查的是新课改理念。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。故本题选C。
(20)、加强自我修养是完善师德境界的较好途径。以下不属于加强自我修养的是( )。
3、万物皆备于我心的意思是
(1)、_254 崔健《诗歌集1986-2021》
(2)、D.程序性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢
(3)、本题考查课程。课程计划是从整体上规定学校的性质、培养目标、教学目的和任务、教学内容的范围和学科设置、各阶段的教学进度、课时安排，以及教学效果的评价标准。因此包括学科开设的顺序，因此，本题选C。A项影响课程变革的内部因素有学制、课程理论、课程自身辩证否定规律和课程传统，因此学制的变革必然会带来课程的变革，A项说法正确。B项课程标准是指学科课程标准，具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。包括：①前言；②课程目标；③内容标准；④实施建议；⑤术语解释。B项说法正确。D项教材是根据课程方案和学科课程标准的要求，选择和组织课程内容的最后一步。种类有教科书、教学指导书、自学指导书、实验指导书、补充读物、工具书、挂图、图表和其他直观教具、录音磁带、教学程序软件、幻灯片、电影片、录像带、多媒体课件等。D项说法正确。综上所述，本题选C。
(4)、简述《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的主要内容。
(5)、本题考查学生的品德心理。改变品德不良行为的过程有醒悟、转变和自新三个阶段，而依从、认同和内化是品德形成的过程，因此B项说法错误。A项学生的品德一般情况下是按知、情、意、行顺序进行的，但是由于不同的教育环境与学生年龄特点，具有多开端性，可以选择知、情、意、行中任一个因素作为教育的开端。A项说法正确。C项费斯汀格提出了认知失调理论，认为认知失调是品德形成和改变的先决条件。C项说法正确。D项随着受教育程度的提高，在教学过程中，随着课程的讲授和一些活动等的展开，个体道德认知能力与判断能力都有所提高。D项说法正确。综上所述，本题选B。
(6)、两个 14 岁的少年，一个人的抽象逻辑思维已获得较好的发展，而另一个还离不开具体形象的支持。这是学生认知发展的( )体现。
(7)、③学习具有情境性。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中、不是套独立与情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。
(8)、下列关于义务，表述不正确的观点是( )。
(9)、下列关于教师职业心理特征，表述正确的观点是( )。
(10)、林语堂先生在《苏东坡传》里把苏东坡看作人间独一无二的人物：
(11)、A项：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。A项说法错误。与题干不符，排除。
(12)、本题考查教师职业道德规范。处理师生关系的基础和根本出发点是热爱学生，其他为干扰选项，因此本题选D。
(13)、关于专家型教师与新手型教师，下列表述错误的是( )。
(14)、综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课，从小学一年级到高中开设综合实践活动课程，《中小学综合实践活动课程指导纲要》中对综合实践活动的安排：1-2年级，平均每周不少于1课时，3-6年级和初中，平均每周不少于2课时，高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。
(15)、提出假设是问题解决的重要阶段，提出假设的数量和质量主要取决于个体思维的灵活性和个体的好奇心两个条件。
(16)、从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
(17)、华生—“如果给我一打婴儿，我保证能够把他们培养成任何一类人，
(18)、对中国古代教育经验和儒家教育思想进行高度概括与总结的著作是( )。
(19)、这是一种认识的快乐，探求真理的快乐。但是，仅有认识，仅有自身的发现还不够，所以要“强恕而行”，尽力按恕道办事，这样来实行仁道。
(20)、提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是( )。
4、万物皆备于我是谁说的
(1)、本题考查教学原则。贯彻因材施教原则的基本要求有：①了解学生，从实际出发进行教学。②正确对待个别差异，善于发现和培养具有特殊才能的学生。③针对学生的个别特点提出不同要求，做到一把钥匙开一把锁。“建立民主平等的师生关系”是启发性教学原则的实施要求。因此，本题选D。A项科学性和思想性统一的原则实施要求有：①确保知识的科学性；②发掘思想性，对学生进行品德教育；③教师提高自身修养和专业水平。A项说法正确。B项直观性教学原则是指教师通过直观教具和现代教学手段或教师语言的形象描述，丰富学生的直接经验和感性认识，从而形成科学概念，掌握理论知识。B项说法正确。C项循序渐进原则的实施要求有：①根据知识的逻辑体系进行教学；②抓主要矛盾，解决好重点、难点教学；③要遵循学生的身心发展规律；④系统地指导学生复习、练习和开展实践活动。C项说法正确。综上所述，本题选D。
(2)、D.班杜拉的自我效能感理论中把强化分为直接强化、替代强化及自我强化
(3)、崇一来书云：“师云：‘德性之良知，非由于闻见，若曰多闻择其善者而从之，多见而识之，则是专求之见闻之末，而已落在第二义。’窃意良知虽不由见闻而有，然学者之知，未尝不由见闻而发。滞于见闻固非，而见闻亦良知之用也。今曰落在第二义，恐为专以见闻为学者而言，若致其良知而求之见闻，似亦知行合一之功矣。如何？”
(4)、在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路，在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”这种现象说明( )。(单选)
(5)、关键词(教育与人的发展、个体身心发展特点)