无可厚非造句一年级简单 1、无可非议造句 (1)、一是语法安排盲目靠拢大纲而不知变通。比如“是……的”句，通常来讲，这个强调句的语法知识是四个，分别是强调时间、地点、方式
无可厚非造句一年级简单
1、无可非议造句
(1)、一是语法安排盲目靠拢大纲而不知变通。比如“是……的”句，通常来讲，这个强调句的语法知识是四个，分别是强调时间、地点、方式、施事。但是实际上由于大纲的安排，前面三个强调的内容被放在了第1册的最后一课，而对施事的强调被放在了第2册的第4课。本来完整的语法知识被生生割裂开。一个新手老师，看到这样的教材，如果做不到融会贯通的话，那学生势必在第2册第4课的学习中感到迷惑：到底这个句式要做什么？
(2)、a,chūntiānshìfàngzhebiānpàoláide
(3)、
(4)、能就的相关词： 能让、能奈、能来、能进、能给、能变、能为、能借、能够、能效
(5)、面对奄奄一息的小动物，无动于衷或随声附和，有人说都无可厚非。
(6)、理解字义：会查字典，不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
(7)、
(8)、运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平隐地行使。( )( )
(9)、印钞票在这种情况下也无可厚非，但是采用这种办法的回报在减少。
(10)、语文，即语言文字的简缩，包含了语言和文字两方面(xix)。语言和文字是两种不同的符号系统(听觉的和视觉的)，是人类使用的两种不同的交际工具(口头的和书面的)，具体到个人，就是使用这两种交际工具所具有的不同的能力，即语言能力和文字能力。语言能力是听说能力，文字能力是读写能力。文字能力不是记录语言的能力，而是阅读和写作能力。文字能力和语言能力虽然联系紧密，但有着本质区别，相互独立。(xx)由于本文对该书进行的是文本分析，无法结合听说等教学实践，故在此单论文字能力而对语言能力不作探讨。
(11)、造句是语文训练的一项重要内容。在一年级下册《咕咚》一课中有“兔子一边跑一边叫”的句子，在学生初次认识关联词并造句时，我采用模仿填空法让学生模仿造句，形式如下：(1)音乐老师一边跳舞，一边( )。(2)大雁一边( )，一边( )。在二年级上册语文园地三“字词句运用”中，要求学生练习用“一边……一边……”说一句话，并且给出了例句。有学生的答案是：“我一边看电视，一边写作业。”“我一边听音乐，一边写字。”
(12)、老师给大家整理了部编五年级上册全能检测卷，附答案，老师家长可以给孩子学习参考！
(13)、 但是更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
(14)、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。
(15)、把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
(16)、天 人 下 日 手
(17)、修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。
(18)、分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
(19)、其实,“打狗看主人”和“痛打落水狗”,本质上是“站队”的一种,在官言官的话,也许还当真无可厚非。
(20)、有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。
2、无可厚非的用法
(1)、一( )眼睛 一( )树枝 一( )白菜
(2)、作者是有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶先生(xxv)，似乎不存在“常识性错误”的可能。但如果为尊者讳，将这几句浅显的白话文硬说成是意象清纯的新诗，却是无论如何也说不过去。更何况，这是小学一年级的课文——小朋友们刚刚识字，何以谈诗？所以，必须承认，“人非圣贤孰能无过”，即使是字取于“圣人陶钧万物”的叶绍钧先生。由此，该文应存在“常识性错误”。
(3)、这无可厚非，但是，还有其他曾穿过红黑间条衫的优秀教练也是合适的人选。
(4)、按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
(5)、比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词(当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别)；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
(6)、贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
(7)、
(8)、分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
(9)、“同学们，昨天我们尝试用了‘一边……一边……’来造一个句子，很多同学都写得很好，比如‘宁宁一边跳舞，一边唱歌’‘贝贝一边往教室走，一边和朋友说着话’，这些都是我们经常看到的生活现象，我觉得你们都非常关注生活、热爱生活，所以才写出了这么通顺、流畅的句子。可是，在看大家造的句子的时候，老师也看到了这样几个句子，不知道这样写对不对。现在，就请你们来判一判吧！”
(10)、二是话框符号方面的粗枝大叶表现为不规范。由于国家标准《标点符号用法》(GB/T15834-2011)将标点符号与数学符号、货币符号、注音符号等特殊领域的专门符号作了区分，故本文将该书中的话框符号单列，分而述之。本文所指的话框符号，是用来表示对白、画外音、内心独白、注解等的辅助符号，常见于漫画。
(11)、常见题型：(1)给带点字写出(或选择)正确的解释。
(12)、唱着歌来的 跳着舞来的 放着鞭炮来的 跟燕子一起飞回来的
(13)、(25)叶圣陶先生的语言能力，通过以下事例可见一斑：1980年5月18日新华社发了一个号外，文中说“1980年5月18日上午，我国向太平洋预定海域发射的第一枚运载火箭获得圆满成功”。叶圣陶看了新华社的号外，认为这是一个病句。这句话报导的是我国向太平洋预定海域发射运载火箭这件事获得圆满成功，而不应该是火箭获得成功。句中有了这个“的”字，就使得“我国向太平洋预定海域发射”成为“火箭”一词的定语，于是“火箭”成为句子的主语。一件事可以有成功与失败之别，而一个物件自己怎能有所谓成功与失败呢？显然，这个“的”是非删去不可。叶老为此马上给新华社和《人民日报》写信，指出这句话的毛病，并告诉他的在《中国少年报》任编辑的孙女叶小段。结果在5月19日全国报纸中所刊出的这个号外，只有《中国少年报》一家没有这个病句。(谢雪莲.高校学报编辑的学术能力与文字能力(J).广西大学学报(哲学社会科学版)，19(6)：100-102页.)
(14)、
(15)、有些老师也确实有利用工作之便，随意指使学生，甚至正在上课还让学生干这干那。作为学生有些不想做，但碍于师生关系，心里不情愿也只好为之。
(16)、10岁男孩被锁超市一整夜，网友：这就是我小时候的梦想
(17)、
(18)、每个人都拥有自己的志向，每个人都拥有自己的目标，这才是正确的。
(19)、⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。
(20)、短文是围绕哪句话展开描写的？请用“____”标出。
3、无可厚非造句子
(1)、新疆的果子沟是个美丽的地方。那里水绿山青,花繁树茂。一到春天，山沟里到处是花。除去满坡的野花处,还有满树的杏花、苹果花、山楂花、樱桃花。顺着山沟往上走,一树树，一丛丛，一片片，红艳艳，蓝莹莹，白闪闪，直到山顶与天上的彩云相接。
(2)、中国争取提高自身高新技术进阶是无可厚非的。
(3)、理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。
(4)、如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
(5)、
(6)、有论者指出，语言文字训练是开发学生智力、发展语言、发展思维的基础性教学。语言文字知识技能训练要依据小学生不同年龄交际的特点，循序渐进地发展他们的各种语言功能，并让他们在活动中不断提高运用语言文字的能力，掌握相应的语言文字知识和技能(xxi)。诚如斯言。可以看出，一年级《语文》(上册)精心设计了“口语交际”“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“和大人一起读”等栏目，选晒策划了字词、诗句、歌谣、短文等等，正是此意。
(7)、主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。
(8)、(课外积累)小学《四大名著》中的歇后语集锦，满满的课外考点，提高分必备
(9)、“她回到座位上，脸红红的，”“她一惊，红着脸站起来”，这两次“脸红”的原因是什么？
(10)、花生谁“种”？第65页《小松鼠找花生》中开篇第一句，“大树旁边的地里种了许多花生”，一个“种”字，表明花生有主。花生开花之后，小松鼠听鼹鼠说花生结果好吃，便“每天都到地里去”。课文说小松鼠是想“看看结花生了没有”，似乎观而不摘，但是忘了前文有交代小松鼠的“盗窃动机”——“等花生结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃”。因为这个“种”字，小松鼠懵懂未知的勤劳行为(“每天都到地里去”)变异成为不劳而获的小偷行径(尽管未遂)。同样，也是因为这个“种”字，潜移默化地让孩子们接受了随意摘取他人花果是可以的想法。细思恐极。建议将“种”改为“长”，然后由教学老师把“长”解释为“野生”，把花生定位为无主物，从一开始就使小松鼠“找花生”的行为合法化，为小学生不非法占有他人财物打下良好思想基础。
(11)、认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
(12)、⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词(当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别)；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
(13)、⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
(14)、在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
(15)、其是类诗歌长短句，如《欢迎台湾小朋友》《家》《两只羊》《小书包》《日月明》《升国旗》《谁会飞》《明天要远足》等。与此类似的《轻轻跳》《说话》《月儿弯弯》《影子》等，却一一指明作者。为何作此区别？意义何在？不得其解。
(16)、选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
(17)、一( )毛 一( )三角形 一( )宝石
(18)、我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
(19)、写城市花园里的花在烈日下的无精打采，与下文沙漠之花冲向阳光开放形成对比，突出沙漠之花生命力顽强。
(20)、小明非常喜欢看《故事大王》、《水浒传》和《科学报》这些书。
4、无可无不可造句
(1)、面对朋友的误会，他百口莫辩，只好无可奈何的摇摇头。
(2)、保护作品完整权是修改权的延伸，但比修改权更进一步，不仅禁止他人对原作品进行修改，而且禁止他人以表演、翻译等方式使用作品时对作品进行歪曲性的改动。但是，人教版小学一年级《语文》(上册)的编者们显然不这么认为，至少，在第13页的《对韵歌》中就是这么表现的。
(3)、参加了这次文艺演出，非常高兴。(修改病句)
(4)、由一个造句想开去，教学工作纷繁复杂，发现教学中的问题，从科学角度展开研究，并以科学合理的方式解决，才能真正促进学生成长。
(5)、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。
(6)、
(7)、把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
(8)、短文中介绍了______种小昆虫避暑方法，它们分别是________、________、________ 、________。
(9)、现在科技发展十分迅猛，已经是网络信息化时代了，有人说：有了电脑，打字更加方便快捷了，所以我们以后就不用花费太多时间在练字上面了，只要学好拼音，能够用键盘快速打出字来就可以了。这种说法对吗？请你说说理由。
(10)、夕阳西下，我和朋友走在似曾相识的落叶小道上；红阳徘徊在天边，我们无可奈何的任它而去，仿佛在宣布生命的终结
(11)、华盛顿峰会传递出的信息是，面对令欧洲大陆元气大伤的银行业危机与主权债务危机，欧元区依然既绝望又无可奈何。
(12)、此外，涉及浸润式教育的，还有第27页的《轻轻跳》。文中这样教导小朋友：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。”兔狗跳跑，踩踏青草，实属正常。人为设限，妄图要求兔轻跳狗慢跑，殊为不智。更有甚者，若兔狗不按要求踩疼青草，便要“我”不跟兔狗好，实在违背常理人情。这种课文，只教会小孩使用仇恨敌视作为筹码，动辄翻脸，习惯要挟，反映到现实生活中就是小朋友们不尝试去解决问题而是单方宣布“我不跟你好”，没有带来任何建设性的知识和能力。
(13)、因为他听说这座山中隐居着一位见识非同寻常的高人，非常仰慕隐者的大名，很想去拜访他一下。
(14)、如果课时足够可以采取《汉语教程》系列和HSK系列双轨制使用，既保证了教学的顺畅性，又能够取长补短，还能够应对HSK考试。也就是说，如果学生有超过六个月的学习时间且每周综合课程超过20课时，那么完全可以使用双轨制。但是如果面对学生需要将HSK4级考试作为升学的必要条件，且给予零基础学生从零到HSK4级的学习只有五六个月的学习时间的极端情况下，那么将HSK系列教材作为主教材则成为了唯一的选择，牺牲了配套性和实用性，把所有的精力放在应试上，实际上绝不是学习一门语言的正途(《新概念英语》的作者L.G.亚历山大说如果为了考试学习一门语言，一定是学不好的)，但是国内诸多高校预科班面临的都是这样的标准和要求，这是十分无奈的。汉语机构基本上都以应试培训为目的，那么直接针对HSK考试的教材自然成为了首选。
(15)、通过写鲁迅的习惯性动作和他走路轻捷，表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精神。
(16)、云南省自育小麦品种的籽粒硬度与国内外品种差距不大。
(17)、____姿____态 ________飞瀑
(18)、默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文(描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等)，更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
(19)、⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。
(20)、(8)曹之.中国古代著作权考略(J).图书与情报，19(3)：35-
5、无可造句子
(1)、(28)莎士比亚名著《哈姆雷特》第三幕第一场“Tobeornottobe，thatisthequestion。”中文的翻译有非常多的版本，例如：生存还是毁灭，这是个问题；生存还是死亡，这是一个问题；是与不是，这是个问题……人们将这段台词概括为哈姆雷特式的问题，来形容一个人在犹豫在思考时候的两难情况。
(2)、三是求教虚伪。一般地，不管是否真的存在错漏，编者为表谦虚，总会在前言后记中宣称“由于能力所限，错漏在所难免，恳请广大读者批评指正”，有责任感的作者甚至会在后记中宣布本书或本文“可能出现的错讹等文责由本人负责”。反观该书编者，不仅自信满满不提“错漏在所难免”，而且还有意将读者限定为“广大师生”，表明“期盼使用本套教科书的广大师生提出宝贵意见”。言下之意，不欢迎不接受一般的读者比如作为家长的我等提出意见，或者说，编者直接默认一般的读者提出的不是宝贵意见，根本就不“期盼”。在这层隐晦的意思之下，“我们将集思广益，不断修订，使教科书趋于完善”的表态沦为虚伪的客套。
(3)、看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等。
(4)、对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。
(5)、分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。
(6)、我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：
(7)、(1)中国广播网刘璐.教育部发言人：2011年启动将新一轮教材修订.中国经济网(EB/OL).http://www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201012/28/t20101228_220945shtml，2010-12-
(8)、即使将此类小短文归为“已经发表的作品片段或者短小的文字作品”，为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用的外，可以不经著作权人许可而直接使用，但按照《著作权法》的第二十三条之规定，仍“应当按照规定支付报酬，指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利”。
(9)、按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。
(10)、直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，激励着千百万孩子更加努力学习。
(11)、无可置疑的是我们都是一个大家庭的，所以我们应该团结。
(12)、
(13)、句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。
(14)、按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。
(15)、写景未能就《王德言夏日西湖晚步十韵次而和之》
(16)、(关于作者的未尽情况，另起一段，详细说明)关于本套教科书选文的作者，我们已和其中大多数取得联系并按规定支付相应稿酬。由于少数选文作者信息不详，我们暂时未能与之取得联系，无法按《中华人民共和国著作权法》等相关法律规定指明作者和支付相应稿酬。敬请这些作者或者有关著作权行政管理部门及时与我们联系，以便我们按规定指明作者和支付相应稿酬。(有礼有节，不卑不亢)
(17)、阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读训练，总的来说要注意：
(18)、(1)短文一共有________个自然段，第二自然段有________句话。
(19)、
(20)、愤怒本身似乎无可厚非；问题是发泄途径的选择，其中一些途径要比其它的更吸引人一些。
(1)、只要你不断地付出，随着时间的积累，最后可能就有一天，你会付出的少，但收获的多；时间会证明你的付出没有白费，在未来的某一天，它会全部回报给你！
(2)、做出学习的榜样--例如不要在孩子学习的时候看肥皂剧！
(3)、1954年意大利人的登顶成功无可置疑，但是对于先前发生的事情，人们各执一词。
(4)、在命运的门前，不妨多拿出一点耐心，哪怕多等一天、多等一个小时、多等一分钟，结果可能就会截然不同。
(5)、9)印钞票在这种情况下也无可厚非，但是采用这种办法的回报在减少。
(6)、老师和学生在人格上是平等的！凭什么你让干就得干呢？(3)狗腿子这个词，本身就含有贬义，再加上女老师后一句的一天天闲的慌，两者结合一块。有损害学生人格尊严的嫌疑。作为老师的我，有时候让学生帮我拿u盘，或者麦克风，水杯时时， 我都会说谢谢 。我认为他们没有这个义务必须帮我拿 ，老师有礼貌用语，才能做到言传身教！
(7)、像台风，天空新发现的新星，重大工程和项目等等的命名，都有各自对应的命名法则，在此就不多说了。
(8)、这些做法对于植物的能育性常有损害，这一点是无可置疑的。
(9)、但也有人表示,娱乐圈明星整容是生存法则,已成为惯例,无可厚非。
(10)、体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。
(11)、(3)给一个音节写出3个(或若干个)以上的汉字。
(12)、无可置疑的是黔江鸡杂确实味道巴适，所以很多人喜欢吃。
(13)、“项链”只能由“穿”而成？第98页的《项链》一文，小娃娃“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前”这句似乎并无不当，但联系上文“捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前”，可知“穿”字沿袭上文，一用再用。作为排比句型，句式虽可仿，但关键字词雷同，未免太懒。“小娃娃”在沙滩上踩脚印，纵然有心“穿成金色的项链”，但从视觉情景而论，不如“连”成金色的项链贴切。
(14)、期中考越来越近，孩子们也逐渐进入了紧张的复习中，扎实的基本功是成功的基础无可厚非，然而巧妙的答题技巧更能为孩子的努力锦上添花。今天跟着小编一起把下面的内容掌握好吧！
(15)、妈妈 穿 了 红色的 一件 裙子 今天
(16)、(3)给一个音节写出3个(或若干个)以上的汉字。
(17)、句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。
(18)、首先，天那么早，刚刚拂晓，“我”作为一个小朋友，何事船里坐？是外出未归，还是离家刚走？不合情理，难以共情。其次，“我在小小的船里坐”，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”——若船有蓬，“我”在船里坐，空间逼仄视野低矮，何以观星望天？若船敞篷，“野旷天低树，江清月近人”，为何“只看见”星星和天空？
(19)、整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。⑷按确定的顺序排列。⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
(20)、⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
(1)、诱惑(yòu) 压抑(yáng) 栏杆(lán)
(2)、(9)管育鹰.民间文学艺术作品的保护机制探讨(J).法律科学:西北政法大学学报,2016,(4):101-1
(3)、两个外国人傻了眼，一下子像泄了气的皮球。两个外国人泄了气的皮球