老师伟大的名言警句 1、老师伟大的名言警句摘抄 (1)、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基 (2)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。—
老师伟大的名言警句
1、老师伟大的名言警句摘抄
(1)、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
(2)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
(3)、1犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》
(4)、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根
(5)、敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您!送个短信祝福你，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!虽然过了这么多年，可是我对老师您的敬仰依然如涛涛江水，连绵不绝??
(6)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
(7)、(点评) 这句话是张载最有名的一句话。作为宋明理学中“气学”一派的开山鼻祖，张横渠先生是古代文人争相效仿的榜样之这句话也是绝对有分量的一句佳句。这句话不仅可以用在热爱国家和民族，还可以用在学习，成长，理想，人生意义等很多立意下，品味足够，韵律精彩，堪称临场作文之利器。
(8)、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
(9)、(贤人无常师)贤人：旧指道德高尚、智慧轶群的人；常：永久的。贤人没有固定不变的老师。比喻无论是谁，只要有优点，就向他学习。
(10)、2诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。
(11)、在描述老师的语言中，感觉最精辟的当属这一个称呼，绝无仅有的最高的荣誉给老师这个职业——“人类灵魂的工程师”。
(12)、看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
(13)、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
(14)、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
(15)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
(16)、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
(17)、啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
(18)、2追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
(19)、 老师是我们的在生父母!`爹娘生养我们老师教育了我们!
(20)、10我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克〈教育漫话〉
2、关于老师伟大的名人名言
(1)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
(2)、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》
(3)、1学生如果把先生当作一个范本,而不是一个敌手,他就永远不能青出于蓝.——别林斯基
(4)、是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。
(5)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
(6)、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。教书育人名言警句格言警句。
(7)、(高业弟子)高业：高才，对别人学生的敬称。学业优秀的学生。
(8)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
(9)、(点评) 很多学生以为文天祥这辈子就说过一句话：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。阅卷老师从千万个“照汗青”中看到你的这句另类引用一定会眼前一亮。(其实这句话仿佛和留取丹心照汗青也是一个意思)
(10)、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
(11)、学生身上散发的智慧之光，永远闪烁着老师亲手点燃的火花。
(12)、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
(13)、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
(14)、故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明
(15)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
(16)、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎
(17)、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
(18)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
(19)、没有疑问就等于没有学问。——(英)托·富勒
(20)、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
3、关于老师伟大的诗句
(1)、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠
(2)、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
(3)、█ 城事｜界首的五香牛肉你喜欢吗？界小布中秋送牛肉啦！
(4)、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
(5)、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。
(6)、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
(7)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
(8)、(火传穷薪)薪：柴。柴虽烧尽，火种仍留传。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。
(9)、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
(10)、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
(11)、1把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》
(12)、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基
(13)、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；
(14)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
(15)、2故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：少成若天性，习贯如自然。
(16)、捧着一颗心，不带半根草去。一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的`人。对学生要恰当地把握宽与严。在宽方面，给予学生一个提高的过程;在严方面，做到言必信，令必行。天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。
(17)、(点评) 海明威是阅卷老师们普遍比较青睐的作家，他的名字以及出自他笔下的文字一般都会比较吸引阅卷老师的目光，这句话的主题也比较明确，就是给予和热爱。
(18)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
(19)、(师严道尊)本指老师受到尊敬，他所传授的原理、知识、技术才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、肃静。
(20)、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
4、老师伟大的例子
(1)、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
(2)、2礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
(3)、(好为人师)喜欢当别人的西席。形容不谦善，自以为是，爱摆老资历。
(4)、3用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
(5)、1我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——(法)卢梭《爱弥儿》
(6)、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
(7)、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
(8)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
(9)、(点评) 老舍的这句话真的是很有情感，且不说引用，单单是句式，我想就值得高中生模仿。
(10)、生活是种律动，须有光有影，有左有右，有情有雨，滋味就在这变而不猛的曲折里。——老舍
(11)、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。
(12)、30父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
(13)、是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
(14)、“师者也，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
(15)、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》
(16)、 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
(17)、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
(18)、但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
(19)、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
(20)、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
5、关于老师伟大的名言名句
(1)、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
(2)、你自己和你所有的一切，倘不拿出来贡献于人世，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。 ——莎士比亚
(3)、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
(4)、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。——卢梭
(5)、(点评) 这句话适合做一个文章的结尾，“豹尾”一甩，文章戛然而止，毋庸赘述一句，一个字儿，帅！
(6)、(点评) 魏源在高中考生的作文中并不是一个出场率很高的人物，毕竟师夷长技以制夷是历史课本才学的。这句话出自魏源的《默觚·学篇三》，很有味道的一句话，应该记下来。
(7)、(公门桃李)公：对人的尊称。尊称老师引进的后辈、栽培的学生。
(8)、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
(9)、(点评)“以玩世来醒世，用骂世而救世”，怪才李敖是小编很喜欢的一个人。现在的我们，都缺少了那一份桀骜不驯~
(10)、(谘师访友)谘：询问，商量。请教老师，问询伴侣。
(11)、初涉知识海洋的我，差点儿“窒息”，是您，老师，默默地给我补充知识的“氧气”，无私但无价。
(12)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
(13)、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
(14)、1一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。——柏拉图
(15)、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
(16)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
(17)、教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
(18)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
(19)、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
(20)、1作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。——张伯岑
(1)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
(2)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
(3)、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
(4)、(经师人师)经师：研究或传授孔家经典的学者；人师：教人怎样做人的师表。指教授经典学术的学者和造就人才道德的老师。
(5)、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
(6)、2孩子不需要考验，而需要分担;孩子不需要冷落，而需要疼爱;孩子不需要说教，而需要分享;孩子不需要责骂，而需要理解;孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。
(7)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
(8)、1求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
(9)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
(10)、(点评)成为首富，马云靠的是专注和坚持。他的成功不可复制，但是他的方法却可以学习！
(11)、(一字师)指订正一字之误读，便可为师。亦指更换诗文中二字的老师。
(12)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
(13)、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
(14)、10我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——(英)达尔文
(15)、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。不勤于始，将悔于终。勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。大海中深邃难测，但精卫敢填海；陆地上群山起伏，但愚公可移山；天空里云谲波诡，但女娲能补天。拳不离手，曲不离口。努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日无二晨，时过不再临。学问勤中得。勤奋是好运之母。越努力，越幸运。韦编三绝，悬梁刺骨，凿壁偷光，囊萤映雪，卧薪尝胆，圆木警枕。天才来自勤奋。只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
(16)、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
(17)、 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
(18)、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
(19)、(不悱不发)悱：心里想说而说不出来。发：启发。指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这是孔子的教学方法。
(20)、1我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
(1)、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋
(2)、(桃李满天下)桃李：指造就的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
(3)、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
(4)、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。好的集体中，学生自尊心是极易培养的。享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
(5)、1在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。——卢梭
(6)、(点评)苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”将王维的诗作为素材，嵌入到文章中，绝对可以增彩。
(7)、生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗，而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。 ——路遥
(8)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
(9)、2教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
(10)、您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
(11)、人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
(12)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
(13)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
(14)、2当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。
(15)、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
(16)、老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
(17)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
(18)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
(19)、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本
(20)、教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》
(1)、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——(英)狄德罗
(2)、3父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
(3)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
(4)、您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
(5)、教育者的注重和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
(6)、2只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
(7)、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。