课外阅读摘录笔记本 1、课外阅读摘录笔记本怎么写 (1)、图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。 (2
课外阅读摘录笔记本
1、课外阅读摘录笔记本怎么写
(1)、图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。
(2)、《佐贺的超级阿嬷》是继《窗边的小豆豆》之后，又一部深受老师、家长和孩子喜欢的教育杰作，其感人肺腑的故事和积极乐观的价值观，令无数人笑中带泪，深深震撼。广岛原子弹爆炸后，岛田洋七的父亲只身回广岛看看，却受核辐射死去。因无力抚养，母亲只好将年仅八岁的昭广寄养在佐贺乡下的外婆家。虽然极度艰苦，乐观的外婆却总有神奇的办法让日子过下去，让生活充满创意、发现和欢笑！
(3)、语言学家告诉我们：中学生应具备的理解、语感、概括、评价和鉴赏等能力主要是靠阅读取得的。那么，怎样在课外进行有效的阅读呢?
(4)、学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书(2本)。使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午饭后、下午放学的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
(5)、结合我们整本书阅读，特别是小学阶段的阅读，涉及四大重要的任务，第一个是读懂人物，第二个是梳理情节，第三个是把握主题，第四个是分析结构。
(6)、十月中下旬各班自行开展一次经典诵读比赛，评选出五位学生。
(7)、神话和民间故事有相同的四个特点：一是时代久远，神话和民间故事都是人类较早时期的创作并代代相传，经久不衰;二是口头传播，神话和民间故事大都是以口头方式传播;三是情节夸张。神话和民间故事的情节都较为夸张，想象大胆。四是表达美好愿望，神话产生的基础是远古时期，生产力水平低下，但是人们在大自然面前并没有屈服，而是表现出强烈征服自然的愿望。如《女娲补天》《精卫填海》《羿射九日》等神话都表达了这方面的内容。而民间故事从生活本身出发，表达人们对美好事物的追求和向往，如人们所熟知的《牛郎织女》《梁山伯和祝英台》他们的爱情故事家喻户晓，表达人们对美好爱情的向往。
(8)、那么这个学习方式就是用任务来驱动学生的主动学习。杨九俊老师也有这样的两句话，他说学习任务群是任务导向的语文实践方式，学习任务群本质上是一种学习方式，要求在任务驱动下，以积极主动的语文实践构建学习生活。
(9)、我不认为这是一份作业，反而觉得是一种恩赐。
(10)、我是个爱看书的孩子，我看过许多书：墨多多谜竟冒险的《黑贝亡灵》、《失落的海底城》、《鬼公主的嫁衣》,笑猫日记系列的《会变成人的猴子》《保姆狗的阴谋》《塔顶上的猫》.....但我最喜欢看胡小闹日记,就拿其中的一本>来说说吧。
(11)、(3)各班根据制定的计划开展各种读书活动。主要利用午读时间和每周的阅读课，结合“读书博览会”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
(12)、我认为是的，他在董卓掌权，胡作非为时，能够勇敢地去刺杀他，他也为天下的统一作出了卓越的贡献。他有不正确的行为，但是谁能说人能十全十美呢?所以曹操也是英雄。只不过可能为了突出刘备的仁义，而把他写成了奸诈之人。无疑很多人都喜欢足智多谋的诸葛亮，我也如此。他总能料事如神，刘备的三顾茅庐让他深受感动，决定出山。在刘备娶孙权的妹妹孙尚香时，诸葛亮给了赵云三个锦囊，让他在必要关头打开。使孙权赔了夫人又折兵。而诸葛亮在后来三气周瑜，刘备死后尽全力照顾阿斗，辅助他的江山。可惜，阿斗是个窝囊废，后来司马迁的一点点好处，就让他乐不思蜀。悲哉，悲哉!
(13)、读了之后，我自己都有些迷惑了，读书为的到底是什么？现在我们在小学学习、读书，将来还有初中，高中，大学…学海无涯，但是当别有有时问我：“你读书学习到底为的什么呢？”我却哑口无言。但是我知道，我们可不能一概地去追求名利，金钱，如同过去那腐败的封建教会一般。想想现在社会，尽管并无过去的迂腐，但是，依旧有那么多学生为了一些考试夜以继日地学习，有些考上的兴奋至发疯，有些考不上的甚至跳楼自杀！很多人拿着文凭“大吃大喝”，我想这就是《儒林外史》所要讽刺的吧。我们现在是小学生，也许并没有那样为了功名而疯狂地学习，但是，当陷入迷途之后也许就会后悔莫及吧。
(14)、我完全不认为父母给了我生命就是让我一味地活着，像行尸走肉一样活着有什么意思?这客气地说，余华是个过度珍惜生命的人，也就是贪生怕死的人。当然我不是在说生命是不值得珍惜的。同样一条生命，他可以在死亡的洗礼中把生命的意义升华到极致，也可以把生命尽可能地延长，最后神不知鬼不觉地消失在尽头。相对于后者，我更倾向于前者的毫不畏惧，和死亡的绚烂。
(15)、《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的代表作。很多人都说，他是一部典型的成长小说。
(16)、如果想做的更详细点，可以以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟(如果在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，也都可以加进去，建立知识的连接，方便掌握和运用)。对于你看了之后很有感触的内容，可以试着写写读书感悟。
(17)、以上内容，家长可以结合孩子实际情况进行选用。阅读感受这一栏切记不能拔高，要慢慢来。只要孩子能够说一两句有关内容和感受的即可，关键在于孩子的表达、思维。父母的评价很重要哦。
(18)、好，回到我们年级上册《格林童话》，那么这一本书在阅读的时候，我们可以设计怎样的学习任务群呢？我们大致的浏览一下。选编了格林童话当中比较适合我们小学生阅读的一些童话故事。当中呢有三页的内容。阅读指导，这个阅读指导其实就是告诉学生阅读的方法。那么这些方法其实是可以转化为相应的这个学习任务的，一个方法，两个方法，三个方法，一个任务，两个任务，三个任务就合成了一个任务群。
(19)、通过活动在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
(20)、《猜猜我有多爱你》---(爱尔兰)麦克山姆布雷尼
2、课外书阅读摘抄笔记
(1)、《朝花夕拾》作者鲁迅，是鲁迅回忆生平的散文集，里面的好词好句好段可谓是数不胜数的，用来做摘抄最好不过了。
(2)、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素质，促进学生思想上的健康发展。
(3)、在这美丽的世间“爱”究竟是什么?在这本书里爱又是怎样去体现的呢?它又带给了我们什么教育的结晶呢?当我第一次听到这个书名时，这些问题便如潮水般向我涌来。带着这些未知的疑问我走进了《爱的教育》去探求我想要的答案。
(4)、该作围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。
(5)、初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。
(6)、《小白船》讲了一对好朋友，乘着一艘小白船游玩，迷路后在陌生人的帮助下回家的故事。故事情节简单但文字优美。美丽的小溪里有着许多可爱的东西；小小的白船只适合活泼可爱的小孩；发了狂的风、熟透了的柿子、可爱的小白兔；丑陋的陌生人看似刁难实则善良等文字给孩子们留下了深刻的印象。我引导孩子将对这些内容的感受通过思维外化到书本上。
(7)、不同之处：神话是指人类早期集体口头创作，表现对超能力的崇拜，斗争及对理想追求和文化现象的理解与想象的故事。民间故事是指劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。
(8)、第三行当中主要的是推动故事情节发展的一些物品分类呈现的，其实这样的一个呈现的内容，是为下面的整本书阅读，尤其是对比阅读做铺垫的。
(9)、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。
(10)、(2)师生同游书海，在平时或阅读课上，教师要成为学生阅读的榜样，以教师读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。
(11)、这本书作者是乐多多,俗称多多姐。这本书主要讲的是：主人公胡小闹又“丢人”了，这次事情异常重大!平常考试不好也就算了，这次竟在电视台前疾呼“我想痛快的玩，不想学习!”胡小闹的秘密一下子曝光了，一时间，就成了大人教育小孩的反面教材，也正是因为这件事，胡小闹遇到了自己的“伯乐”—乐多多小学校长，并当上了“校长特派员”，“校长特派员”的重任—任务只有一个：寻找一个真正喜欢学习的人，正在胡小闹冥思苦想怎样去找一个爱学习的人时，一个从美国转来胡小男孩卡罗进入了胡小闹的视线，最后经过挑三拣四的筛选，把卡罗介绍给了校长，校长经过一番调查后，确定卡罗的学习主动的，是真正爱学习，然后让卡罗带着带着全校学生一起快乐的学习。
(12)、读书的效率和读书的收获和你的读书方法有很直接的关系。
(13)、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。
(14)、鼓励家长与孩子共读一本书。先挑选5至10个家庭进行实验，建立读书联系卡，而后逐步推开，创设书香家庭。
(15)、(张爱玲在送给胡兰成的照片背面题写)3情，亲情我们之间无所不有，却唯独没有爱情。4如果情感和岁月也能轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。
(16)、春雨像一位少女，它是那样的温柔。春雨细得像牛毛，不知不觉地来到了你和我之间。春雨给大地罩上了一层轻纱，春雨帮小河奏响了大自然之曲！春雨给草儿、花儿痛快地洗了一个澡，春雨像快乐的天使，给童年的我带来了唱不完的歌。
(17)、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
(18)、在教学《雪孩子》和《纸船和风筝》课文时，我先做示范，做出默读的样态，边读边告诉学生——双手拿着书本与桌面成斜角，达到眼睛平视课文的程度。再用眼睛看着某一段，刚开始可以一个字一个字的看，但不能发出声音。然后让学生试着默读一个自然段，要求眼睛看到哪里，心就要到哪里。这样持续练习两周，学生就感受到不出声、不指读就是默读。
(19)、(1)根据班级实际情况，制定读书评价方案，每学期每个小组进行“读书小明星”的评比。
(20)、通过活动，营造“爱读书、想读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣，指导孩子学会读书，逐步养成阅读习惯。
3、课外阅读读书笔记摘抄大全20篇
(1)、在上周听王建利老师的民间故事的推进课中，她其中的一个教学环节“讲好民间故事，争做民间故事的传承者”设计得就比较好。运用在书本中学到的方法创编民间故事，让读与写巧妙地结合起来。民间故事的教学可以这样教，那么，神话故事的教学呢？这就要求教师要搭建神话和民间故事这座桥梁，使学生在神话和民间故事类文本的阅读中学习、积累写作知识，在写作中实践所学知识，实现阅读教学和写作教学的有机结合。
(2)、重点的看一看第二学段的，阅读表现英雄模范事迹的图书是哪些，要讲述这个模范人物的一些故事，然后阅读儿童的文学名著，怎样怎样的，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事的大意，阅读中外的古今的寓言，中国神话传说等等，学习其中蕴含着中华智慧，口头或者书面分享自己的获得的启示，这是整本书阅读任务群的一个学习的内容。
(3)、神话故事和超能力密切相关，主角多为神佛妖魔；民间故事基于历史事件人物衍生的视角，反映底层小人物的生活。
(4)、《活着》这本书是余华为了教会我们，人要好好活着这个道理，他说：“……《活着》讲述了眼泪的丰富和宽广;讲述了绝望的不存在;讲述了人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。”我必须承认这句话很经典，但我的想法和余华的完全背道而驰。
(5)、我还蛮喜欢这样的一种阅读支架的。你看看啊，中间有一条线。一侧是彩色的，彩色的就看到外在的，一侧是这个黑白的，是内在的。那么从外在和内在两个方面对人物做相应的记载，去深入了解一个人物外形特征，他的内在的一些性格特点等等等等，那旁边呢，相应的有一些方框去做一个填写的，我看到了什么？看到了他的头发、眼睛、身高、衣着等等等等，当然你也可以换一些内容也行的，那么另一侧是什么，他说了什么，他如何想的，他如何感觉的，他做了哪些事情都可以。
(6)、教学中，神话故事和民间故事激发了孩子们无穷的想象，由于教材内容的限制，课本上出现的故事并不多，我们可以引导学生把视角延伸向课外，在课外阅读中了解更多的中外神话故事和民间故事，让学生主动去阅读、去思考，后期再开展读书交流等活动，不断提升学生的阅读能力！
(7)、当然我们也可以做对一个人物做一个总体的分析，就是一个人，然后把相关的一些内容填在不同的部位当中，姓名填在这个脑袋这个部位，然后两只手，一手填他有哪些朋友，另一只手他有哪些敌人。填名字就可以了，中间这一部分就是人物的性格外貌的一些描述，下面两只脚的部分，一个是朋友做了一些什么，然后对应的这个敌人又做了一些什么，提取重要的信息填在上面之后，对这个人物的总体的分析，可以提供一些支持和帮助的。
(8)、读书篇目可参考之前推送的暑期小学生课外阅读推介|中高年级课外阅读
(9)、《不一样的卡梅拉》---(法)克里斯提昂.约里波瓦
(10)、在阅读中升华主题。神话和民间故事类文本都表达了人们的美好愿望，这些都体现在人物形象上。如统编版上册的《普罗米修斯》，记叙了普罗米修斯为了帮助人类解除没有火种的困苦，不惜触犯天规，忍受重重苦难，成功盗取天火，给人类带来了光明。普罗米修斯这种不畏强权，不惜牺牲一切为人类造福的精神是值得颂扬的。教学中，教师可以采取主题升华策略来进行读写结合，让学生写一写想对普罗米修斯说的话。通过这样的练习，普罗米修斯的英雄形象便深深地印在学生身上了。
(11)、要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅读。
(12)、透过心里的那道墙，你的影子变黑白，腕上的爱情珠子空落，我终于看不见你的方向。你说，风起的时候我们还要一起走过。
(13)、相对条文式的呈现，那么在这样的一个整本书阅读的任务群，在实际操作的时候，我们就要往深度去想了。
(14)、(1)一学期每位学生必须完成必读书目《亲近母语》，让学生从《亲近母语》中亲近母语，阅读为先，读经典的书，做有根的人。
(15)、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校利用班级书屋中的图书至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
(16)、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。
(17)、十月底参加学校经典诵读展示活动，以班级为单位，全体参与。
(18)、 那么，这套书长到什么时候为止呢？爱尔安的舅舅和妈妈回答说：长到没人爱看它为止。如果爱尔安长成了一个大人了，到时候还有读者要求读到他的新故事，那么这套依然会继续成长下去。
(19)、春上村树说，人生没有无用的经历，只要我们一直向前走，天总会亮。
(20)、推荐专门的图书角负责人，设计好借书记录卡，制定借阅图书的有关事宜，提供读书平台。
4、课外阅读摘录笔记本内容
(1)、似蝴蝶在花丛飞舞，在万丛中寻找芬芳，美丽的花朵。我在这个假期，寻找着适合的书籍来阅读，而我阅读了这本《儒林外史》。作家吴敬梓向我们概述了一篇讽刺意义的小说，讽刺了科举制度和封建礼教的毒害，当时因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习；刻画了一个个生动形象，栩栩如生的人物，而不愧被鲁迅先生评为“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。”
(2)、首先要充分利用早读和午读时间，让学生形成习惯在这些时间段里我们就是要读书，比比谁在读好书，谁很会读书。周周评比，每周根据学生的读书内容及时间，评选三毛“读书之星”。积极引导，人人争取拿到“三毛小书迷”的卡，力争拿到“三毛博览之星”的荣誉证书，向三毛《读书大王》挑战。
(3)、任务任务任务我们可以把它合成一个任务群的，当然我们也可以自己设计读格林童话的任务群。
(4)、王闹聪明调皮、喜欢搞笑，热心上进，敢于担当，是个常惹麻烦也常有惊人之举的六年级帅男孩。他诚实、热心、遇事会动脑筋、想办法。作家塑造的人物形象生动、鲜活，语言幽默、风趣，情节环环相扣。郝月梅把自己对当前教育的一些看法，以及如何看待“不乖”“不听话”的孩子也很好地融入故事中。
(5)、(3)诵读《古诗文背诵》，完成必读古诗七十首，了解唐宋八大家的名诗佳句，培养学生阅读古诗的兴趣。
(6)、(2)家庭成员有良好的阅读习惯，有较好的知识文化素养，能够较好运用电脑、网络等现代资讯，有浓厚的家庭学习氛围。
(7)、小说讲述的是一个会飞的淘气小男孩彼得·潘和他在永无岛的冒险故事。
(8)、(1)每个学生结合个人实际，制定读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，做到生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、完成时间等。
(9)、学龄前笔记是亲子共读的一种方式，摘抄记录当然是父母为主，儿童参与的方式。且看模板——
(10)、是一个动听而又近人情的故事。《倾城之恋》里，从腐旧的家庭里走出来的白流苏，香港之战的洗礼并不曾将她感化成为革命女性：香港之战影响范柳原，使她转向平实的生活，终于结婚了，但结婚并不使他变为圣人，完全放弃往日的生活习惯与作风。
(11)、“好记性不如烂笔头。”对于幼儿和小学生来说，养成边阅读边做笔记的习惯好处多多。陶子老师分学段分享读书笔记的模板。家长和孩子们可借鉴下。
(12)、课内我们学到方法，课外如果我们去阅读的话，去用这样的方法，你在读哪一个故事的时候，理解了哪一个难懂的词语的意思。哪一个词语？我理解它的意思是怎样的，我是通过什么方法来理解它的意思的？这样就把在这个单元以内的课堂当中学到的一些阅读的方法，运用到课外的阅读当中去，所以是从课内到课外的。我们再来看看后面的两个单元，第七和第八单元当然在后头了，我们说这个整本书的阅读往往是以学期为一个单位的，整个学期我们都可以来读童话故事，当然到第七单元到第八单元的时候也是可以读的。
(13)、城市在说，乡村在说，未来的梦想在说，过往的故事也在说，听声音斑斓，悟人生辽阔。
(14)、(2)除必读书目外，每位学生必须自读经典书目，如《水浒传》、《三国演义》等，了解中国的古典文化，了解中国的历史。同时教师推荐经典的书目，让他们诵可亲的经典，读有趣的名著。
(15)、所以，没有什么绝对适合做读书笔记的书 ，只要自己喜欢，能产生共鸣并带来启发或是产生美感的书，都适合做读书笔记。
(16)、这是比较通用的这个学习任务群的一种组织架构或者框架。那么根据这样的一个组织结构呢，我们可以做这样的一个设计，主题是我最喜爱的童话故事就是《格林童话》。
(17)、故事的主题只能便于立体的阅读，把握这个故事的内容，当然我们还可以通过这个阅读支架来分析故事的一些结构，或者是文章的结构，我们看一下对比两个故事，这经常可以用的，特别是我们在童话集的阅读过程，安徒生童话，格林童话，都是由一篇一篇的童话故事构成的一个童话集，那么这里面有的童话，有好多类似的地方或者相似的地方，我们各位就可以用上这样的一个支架，来帮助学生进行对比。
(18)、纯文字的书，描述了很多场景，如果能把它们画出来，也是让你更深透的理解这本书的方式。
(19)、那我们可以根据孩子的实际情况，我们这更倾向于就是读了这么多童话之后，一个主题就是你最喜欢的一则童话是什么，然后我们要做分享的。
(20)、图画书是用图画讲故事的书，即绘本，图画书更适合低幼年龄阶段。家长陪伴孩子共同阅读，能够培养孩子的观察能力、语言能力，在亲子的交流过程中还能增进亲子关系。
5、课外阅读摘录笔记本怎么做
(1)、《邹凡凡异域风情秘密三部曲》---邹凡凡
(2)、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
(3)、总之，神话故事和民间故事都是前人留给我们的智慧结晶，了解和学习它们，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。这些“老故事”会让孩子获得原始的生命能量，不竭的创造力和蕴含其中的生命智慧，有助于孩子的精神成长。
(4)、史铁生他的文章让人学会了感恩，学会了坚强。也让我们进行了一次心灵的搜索和对生命的诘问，对生命的意义又加深了理解。
(5)、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。
(6)、《我的第一本艺术启蒙书》---贝亚特丽斯.丰塔内尔
(7)、要求一年级父母督促孩子每天阅读课外书(时间不少于30分钟)，并在《“亲子读书”手册》上签字。经常为孩子购买一些文学书籍(可参考学校“小学生读书目录”)。平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。开展父母与孩子“同读一本书”活动。读书社区化。要求定期(每月一次)带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。
(8)、那么其实是实现这个比较阅读了，选择你读过的两个故事，并将它们进行比较，它们有什么相似之处和不同之处呢？你读的第一个故事，第二个故事，就这两个故事我们进行比较，这个比较我们发现这两个故事的相似之处是什么。或者说这个故事和那个故事它们的不同之处又是什么。我们最好去里面加一条线，中间加一条线，上面填的是相似的地方，下面填的是不同的地方。
(9)、我最喜爱的格林童话可以从两层意义上来理解，一个是我非常非常喜欢格林童话。还有一个就是我最喜爱的格林童话当中的一则童话。
(10)、伊内斯·特谢拉·多罗萨里奥，玛利亚·安娜·佩谢·迪亚斯/著
(11)、以前读过爱尔安的舅舅的书的孩子都长大了。舅舅想：人会成长，书也应该会成长吧。于是，这套书从爱尔安的出生开始写起，写了爱尔安两岁时在南京外婆家的日子，又写他回到德国上幼儿园、上小学、上初中……爱尔安越长越大，书也越长越厚。
(12)、好，围绕这样的一个主题，或者说这样的一个任务，我们设计了这样六个任务，第一个制定阅读计划。
(13)、在语文学科里的阅读能力训练，是从字词句具体分析，再到段落之间的关系，段落大意的总结，还有文章中心思想的梳理，整个教学是具体而琐碎的，而且是反复的操练，严格的训练，逻辑非常严密，基本上属于“拜开了”“揉碎了”再进行具体分析。学校里的语文阅读理解，更多的是技能的训练。
(14)、这是一本以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事虽然比较短小，但是每一个个小故事都讲述着那父母与孩子间美好的爱、那老师与学生的情感、那朋友之间的纯真友谊……这一切的一切永远都离不开一个字——爱。
(15)、时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。如果没有如果，时间是否会为我们停留？曾经看过的夕阳，听过的潮落，都被时间掩埋，幻成泡沫。
(16)、读书量大，并能将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记下来，在班级同学中明显突出。
(17)、沉淀的午夜中渗出暗紫色，大风把光团吹成散乱的线。记忆像烧断的胶片，蒙尘、划痕。
(18)、做一个有自我要求的读者。很多家长说，孩子往往读几分钟就不读了，这往往是因为家长没有让他成为一个有自我要求的读者，没有给他提出要求和任务，要让孩子把每一次阅读，当一个任务来完成，而这个任务是有目标的。不管读什么类型的书，都要回答下面四个问题，这样孩子在阅读时就有了目标。在向自己提这些问题并试图寻找答案时，对这本书就开始有了深入的了解。
(19)、我要的一定是圆满的句号，华丽的收稍，是私城的重建，盛锦的重妍，是花谢复花开的心安与必然。阳光明媚，岁月静好，你还未来，我怎敢老去？聚与散的困惑，风与雨的飘摇，幸福的小调荡漾在我们心间，思绪在流淌，世世年年。
(20)、(1)每个学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，出一张读书小报。
(1)、春天，是一个绿色的世界，一个充满芬芳的世界。鸟语花香，树木新绿，这便是春天的特点。你仔细地扒开一片枯草，便能看见像针尖一样细的小绿芽嫩嫩的，小小的，可爱极了！那就是小草。你随意扒开一片草地，就会发现那可爱的小家伙正在伸懒腰呢！
(2)、通过活动，培养学生读书、爱书的好习惯，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲，在班级形成热爱读书的良好风气；
(3)、中山北路212—1号A3幢(虹桥中心斜对面)
(4)、读了这本书，我思考一个这样的问题：我们是在为谁读书?这个问题答案分3类：一种是为老师学习，为了得到老师的喜爱和宠爱，所以拼命地学习;另一种是为父母学习，学习不好就会被父母挨打，怕挨打就玩命地学习。这类人往往随着年级的升高，学习难度的加大，正是因为怕父母的惩罚，让他们变得惧怕考试，越是惧怕考试，考试成绩越低。
(5)、第二点呢，是根据具体的阅读任务来设计相应的阅读支架。我们这个支架起到是什么，是辅助完成阅读任务的作用。那么不同的任务应该有不同的支架的，所以像有这样的一种对应的关系，这样的一个任务，我对应的选择的是这一种阅读支架。那样的一个任务是我收集那样的一个阅读支架，不一样的。
(6)、六个任务分步落实，任务一和任务二在读前完成。导读环节当中完成这两个任务。任务任务任务五是在读中完成，我们可以进行阅读的推进会，一次推进也可以，再来第二次推进也行的，最后的任务六是在读后完成的。所以这样的一个整体设计就组成了这样的整本书阅读的一个任务群。
(7)、然后分享阅读收获，谈谈你的阅读的一些体会，可以演一演这个童话故事。可以自个儿演其中的一个角色，也可以几个人来演演这个故事，当然也可以讲一讲这个故事，都行。
(8)、其实就是一种比较阅读的策略。这两个故事我们发现了好多好多的相似的地方，其实从某种角度上讲，这也呈现了我们童话故事的一个特点。
(9)、这个是类似于我们思维导图当中的蝴蝶图，两方面去进行比较，找相同点和找不同点。也可以进行推论，同时学习推论是一个重要的阅读技巧，在文中当中去找找一些细节，想想已经知道了什么，两者放在一起来进行这个猜测，揣摩作者想要表达的这个意思，它下面呈现了三个相同的这个支架，其实三个是一样的，我们看看，书里所写的，摘录书里所写的原生态的内容，然后我所知道的跟这个有关的内容，客观的内容，再加上主观的内容，于是便有了我的推论，推出作者想要表达的内容，这个对读懂作者的表达主旨很有帮助的。其实就是这么简单的一个等式，书里的内容加上我所知道的内容，等于我推出的内容。
(10)、史铁生在二十一岁时因腿疾回北京住院，从此他再也没有站起来，在人生最狂妄的年龄忽地失去了双腿，这对一个年轻的生命来说如雷轰顶。在经过一次次心灵与死神的斗争之后，他最终拒绝了死亡。是母亲的爱唤起了他的意志，他坚定把自己的心变成一片沃土，而母亲已在这片沃土上洒了第一把种子。
(11)、它们是时光里的一抹暖香，偶尔翻开，会让我在某个瞬间获得某种灵感，而这种感觉，我很喜欢，也很享受。
(12)、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。
(13)、“六月的天，孩子的脸——说变就变。”刚才还是红日高照，灼热逼人。可是转眼之间，仿佛是谁惹了老天爷似的，它竟然大发雷霆，顿时狂风大作，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”地响，电线“呜呜”地叫。
(14)、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
(15)、(1)常言道：要给学生一杯水，教师要有长流水，教师要用自己的读书方法去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
(16)、最后一种是为自己学习：自己制定学习计划，每天迅速地写完老师布置的作业，然后根据自己情况，自己给自己布置适量的额外作业，不会的请教父母。书中的卡罗就属于第3种类型胡人，快快乐乐、轻轻松松的学习，学习成绩总是名列前茅。不但如此，卡罗还是很体谅父母的好孩子：3岁起就自己穿衣服，5岁帮父母做家务，10岁自己早早起床给家人做早点，做父母的备忘录......而我呢?到现在还是妈妈帮我穿衣服，家务活干的少之又少，更别说给做早点了，家里的一切都是爸爸妈妈干的.....这么一看!我和卡罗相比，差的距离太远了。
(17)、当然，“世人皆醉我独醒，举世浑浊我独清”的人在儒林中也不是没有。王冕就是其中的一个。他从小就因为家境贫寒而为邻人放牛。在牛背上，他仍旧博览群书，更自学成为了画没骨花卉的名笔。此后，下到平民百姓，上到知县财主都来索画。但王冕性情不同，不求官爵。朝廷行文到浙江政司，要征聘王冕出来做官，他却隐居在会稽山。后人提到王冕时，常常称其为王参军。但王冕何曾做过一日官？能在功名面前，心如止水，不为所动，也只有王冕这些儒林中的凤毛鳞角了。
(18)、最后是摘编。摘抄和摘录的内容往往是相对零散的，为了把它们连缀成文，需要加以补充、说明和编辑，这有助于把握作者的写作思路，也有助于培养快速有效的阅读习惯。
(19)、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
(20)、烟花给了天空一个最唯美的微笑，然后为这微笑而被撕碎开去。
(1)、(6)不断拓展学习外延。利用节假日等休闲时光，带孩子到书店购书，到图书馆、博物馆、纪念馆、大自然等场所开展活动，以高雅的文化艺术活动熏陶孩子。
(2)、默读其实就是课文由眼入脑的过程。眼睛看着课文语言，脑海中想象着文字的内容。引导学生默读想象画面，再根据默读要求去思考，这是行之有效的范式。默读时两手拿着书，嘴不出声，手不指读。这样的默读姿态形成后，还要让学生明确默读不仅要用眼睛看，还要用脑子想，让孩子们在默读中渐渐萌发读书思考的意识，这正是默读的目的所在。在《千人糕》默读学习中可以引导学生将课文的连续性插图分开，一个个展开想象，最后连起来叙说：一块米糕的做成需要经过哪些劳动？大米是怎样来的？糖是怎么来的？后来还有哪些人努力了？能连起来说一说吗？现在你知道为什么叫“千人糕”了吗？这个学习过程中就有着逻辑思考的萌芽。
(3)、例如：花繁柳密处拨得开，才是手段；风狂雨急时立得定，方见脚跟。
(4)、在班级中设立专门的图书角，制定借阅规章制度，选派专人管理。
(5)、古人说得好：“不动笔墨不读书。”可见阅读时作好笔记是十分必要的，正如俄国作家托尔斯泰的经验之谈所提到的：他“身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来”。
(6)、三年级的学生第一次接触知识性网课，2020年他们仅仅上幼儿园大班。适逢三年级特殊的爬坡期，新授课还未结束，不仅是学生，包括家长都对网课充斥了紧张不安的情绪。在此基础上，如何开展整本书教学，成了一个难题。
(7)、连续的两天指导，很多的批注越发的生动且具体。在此基础上，我布置了小组分享批注和制作三枚精致书签的周末阅读作业，孩子们兴趣十足，很多孩子周五晚上就完成了作业，急切的发给我看。
(8)、每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。
(9)、给家长寄发《亲子读书倡议书》让家长明确课外阅读的必要性，与所需完成的任务。
(10)、我想，当我读完这本书，我们不仅应该为封建社会的堕落而感到可笑，更应该明确我们读书的目的。学海无涯苦作舟，在知识的世界里去探索，而不一概为名利与富贵而读书。我们应该学习王冕，学习他洁身自好，不畏权贵的品质，学习他在大富大贵面前，选择隐居而不去享受。在这本书中，我得到了这样的感悟。
(11)、半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。暮霭里，融合在一起。难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下一幅图画。
(12)、教学神话和民间故事类文本时，如何进行有效的读写训练是教师在教学中必须思考的问题，教师要从文体特点出发，发掘其教学价值，引导学生理解其中的文化内涵，探寻读写结合的契合点，培养学生的思维和写作能力，提升学生的综合素养。
(13)、读书笔记有多种，主要有“记在文章里”和“单独记在读书笔记”上两大类。前一种诸如批注、圈画之类，我今天推荐的是单独记在笔记本上，而且有图表格式。不管是哪一类，做读书笔记是为了更好地“积累”、“思考”和“应用”。