史铁生秋天的怀念句子赏析 1、史铁生秋天的怀念精彩句段 (1)、 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟
史铁生秋天的怀念句子赏析
1、史铁生秋天的怀念精彩句段
(1)、 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
(2)、师:只是难过吗？同学们来看这段话：(屏显)我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着，我可活什么劲儿！言外之意是什么？
(3)、(屏显作者照片，作者简介)这是本文的作者——史铁生。有的同学问：史铁生是怎么瘫痪的？老师来告诉你们:(屏显)文革期间青春年少的史铁生作为知青下乡插队，劳动时骨髓受伤，因为没有得到及时的医治，病情恶化，造成了双腿瘫痪。21岁时，他被医生宣判为终生残疾。正值青春大好年华，本应年轻和美好的他如何承受生命的厄运？
(4)、老舍先生的这段《济南的秋天》，善用拟人的手法，像「睡着了的大城楼」，「上帝不愿意把它忽然唤醒」，将古城济南以及季节写活了。整段轻松明快，先对朋友娓娓道来，介绍古城，而后又殷情好客地请你来做客，表达了作者对秋季济南的喜爱之情。
(5)、母亲，我想对您说：妈妈，您辛苦了，我爱您！
(6)、生:他可能认为儿子腿瘫痪了，太痛苦了，砸就砸吧。
(7)、学生们从“突然”“猛地”这些词语来咀嚼感受史铁生突然遭遇不幸时内心的苦痛。
(8)、本段描写自然，结合回忆儿时北海春季美景，对比我低落的心情，以及通过母亲对我愿意出门看看而表现出的欣喜，间接点出母亲对我的关心。进一步通过铺垫母亲与我之间的感情来引出下文母亲去世前仍在挂念我和妹妹，母亲的关怀给了瘫痪绝望的我一束温暖的光，指引原本失去希望的我有了好好活下去的勇气和力量。
(9)、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
(10)、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
(11)、模仿的时间越长，越能掌握技巧，逼真度也会越来越高。因此，请不要放弃，不断努力！
(12)、“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。。
(13)、在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
(14)、 要求: 学生在文中圈出，并练写书写。
(15)、同学们好，今天老师带领大家拜访一位老朋友，他是我国著名的作家，散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢？
(16)、 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(17)、重要的训练活动"朗读"，没有留下训练的痕迹。
(18)、寥寥几百字把自己对母亲的爱与自己少不更事的追悔全方位挥撒地淋漓尽致,表现了母爱的无私，理解与伟大。他不愧是中国当代散文八大家之一。他没有对病痛屈服，病痛反而使他写出了这样字字珠玑的文章。读者被他深深的折服了,感动了。
(19)、 读词语，每词2遍。
(20)、简媜的《浮舟》，这一小段40个字，除了使用拟人手法，作者选取的意象也颇为巧妙：叶子，河水，船，三个意象之间能相互产生关联，读者易产生联想——
2、史铁生写的《秋天的怀念》好句
(1)、读到史铁生的母亲，老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲，才体会到母亲的不容易。多重身份，各种累总让我身心疲惫。在单位，我是老师，多累都得抗着；在家里，我是妈妈，多累都得撑着；只有回娘家的时候，我才是孩子，我可以肆无忌惮的疲惫。每次回家，我都带回去一大包需要缝补的衣服，母亲总在我走的时候就缝补好；每次回家，母亲总会做我爱吃的土豆饭，从不要我帮忙，不要我洗碗；每次母亲来，她都会帮我清扫角落里的垃圾，冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮忙打核桃，母亲已经连续打了5天了，晚上拖着疲惫的身体给我带回一大包挖好的核桃仁，只因为我曾说过一句话：“爸爸活着的时候，每次从地里回来，都会给我带一烟盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说，母亲就记住了。所以我认为：
(2)、我也想这样上课。可一想到自己所在的农村中学学生们的底子，我就又退缩了:讲三遍都不会，吓唬着都不愿意学，能指望他们读书后有什么感受，更不可能指望能提出什么疑问了，即使有疑问，也会是些"离题万里，不知所云"无价值内容吧。我们县教研室语文教研员赵老师鼓励我们:不试试怎么知道呢？
(3)、师:理解太深刻了，掌声送给他。她又悄悄地进来，大家又如何理解的？
(4)、到了秋天的某一天，史铁生终于同意去北海，看北海的菊花。于是她母亲高兴地说明天就去，说完，就走出儿子的屋子。可是，这次出去，她再也没有机会进到儿子的屋子了。因为第二天，她被邻居背着上医院，还大口大口地吐着鲜血。史铁生“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”
(5)、老师选了几段很有感触的文字想和大家分享(学生边读边谈感受)
(6)、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
(7)、多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方，也都有过母亲的脚印；
(8)、 下课了，我从教室里出来，脸上挂满了幸福的微笑。我承认，这堂课让我的成就感满满。这是一堂激情被点燃的课，因为激动，面色潮红。虽然有很多学生表达意思不够清楚，语句不连贯，不通顺，甚至什么也答不上来。但整堂课，孩子们的眼睛里是有光的，特别是当我说到："某某同学提问到(教学实录中"有的同学"，在课堂上我都是叫名字的。)，被点到名的同学立刻一脸骄傲，而其他同学就表现出浓厚的兴趣。这节课，看不到有打哈欠的同学了，看不到目光呆滞的同学了，看不到交头接耳的学生了。
(9)、师:在母亲的心中，自己的喜好远远没有儿子重要。但是最终花没有去看成。那儿子有没有树立起对生活的信念？请同学们看屏幕最后一段，请一位同学读一下。请大家说一说史铁生后来的状况，为什么那样考虑？
(10)、领读者简介：华歌。本名华福宁，南京人，江苏省朗诵协会会员，南京珍珠朗诵艺术团成员，金陵好时光朗诵艺术团成员。热爱阅读和朗诵，希望用真情诠释作品，用朴实自然的声音传播美好。
(11)、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”
(12)、读是阅读教学的核心。如何引导学生朗读，有效的朗读，如何通过咀嚼文字通往理解深层情感的教学思路，是我一直在教学实践中的弱项。
(13)、 写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。
(14)、 整堂课设计的内容很多，课堂容量很大，几乎是以前课堂容量的一倍(平常上课学生总提不起兴趣，我也不敢讲的太快，担心学不会，记不住。)这堂课结束两小时后的饭空，我问了两名学生:上午语文课学的怎么样？这俩小孩儿开心的说:"这堂课我都听进去了，觉得学了好多东西。"我微笑:"那老师都拖堂8分钟了，你们还开心吗？""我们觉得这堂课时间过得很快，都忘记下课了。"
(15)、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
(16)、母亲为什么扑过来抓住我的手？为什么要忍住哭声说？
(17)、秋天是大提琴，深情绵长；秋天是风铃响，清新悠扬；秋天又是短歌或诗，美妙绝伦；秋天还是土地，滋润心田。秋天充满了生命力和美感，仿佛草木在用生长的声音向作者诉说着生存的欢愉。
(18)、园墙在金晃晃的空气中斜切下—溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”
(19)、剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要向他多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人
(20)、作用：写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
3、史铁生秋天的怀念秋天的含义
(1)、第一部分:1-2段,母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。
(2)、夏老师又引导学生谈了叠词“望着望着”“听着听着”从指导如何朗读的角度，让学生感受史铁生的“身体之痛，创伤之重”。
(3)、著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等
(4)、作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事，今天，我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》
(5)、师:很好！(板书：怀念)请大家注意加点的字，把加点的字重读，读出了什么？
(6)、(作者名片)路娟 山东省聊城市冠县清水镇中学语文教师，热爱教育事业，从学生时代便钟爱语文学科，20岁成为一名人民教师后，便如愿以偿一直从事语文学科的教学工作。16年的初中语文教学让她积累了一些教学经验，长期在成绩薄弱的乡镇中学任教，也摸索出一些独特的教学方法：用心、用情、用法，是她工作的三点“秘笈”，灵活多变的课堂，小组捆绑式评价，激情活力的课堂是她的教学风格。曾获聊城市语文学科教学能手、聊城市优质课一等奖、聊城市骨干教师培养对象等荣誉称号；荣获冠县教学质量优秀奖，多次被评为冠县优秀教师、百佳教师、百佳班主任、优秀师德标兵等。
(7)、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
(8)、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
(9)、教学过程中，老师刻意的要求给学生掌声，破坏了课堂气氛。本文需要的不是掌声，是深沉，是感情。
(10)、我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
(11)、即使这样，母亲仍然没有把自己的病情告诉儿子，这是为什么呢？有好几个同学都提出了这样的疑问。
(12)、 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
(13)、这种叠词切入划分后，又如何方便教师个体课堂推进，进而转向“柳暗花明又一村”的新视野，不是一般教师可以驾驭的。
(14)、文章动人，但使人更多叹服作家的才气、灵气，而可能缺少那种真情诉说的心灵共振。真情的诉说不需要矫饰。母爱就是这样，不需要轰轰烈烈，不需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。
(15)、可是，她要推着残疾的儿子去北海看菊花的心愿最终没来得及实现，昏迷前，留在世上的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”史铁生躺在轮椅上，静静地思索。
(16)、刘禹锡诗云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(17)、 当代作家李朝全《散文百年经典·1917-2015》：“这种在菊花盛开季节中的怀念，是那样地苦涩、凄切而悲凉。”
(18)、最后一段他写道“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
(19)、如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。……还可以用艺术形式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。
(20)、 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
4、秋天的怀念史铁生文章
(1)、幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
(2)、提示: 注意传达出"我"与母亲不同的心情，重点字词应重读。
(3)、此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”。
(4)、因每一个人的音色音调不同，模仿时不用考虑嗓音是否相似。聆听时注意基调、发音、吐字、气息、语气、语调、语速、长短、轻重、节奏、停顿、间隔、情感等等。模仿时却不要想这些问题，只是单纯地模仿，越单纯越好，模仿得越像越好。模仿时要有意象、画面、情感。
(5)、我规定，最少写一条，最多写三条。学生一阵书声琅琅，几分钟后我看到许多学生都顺利的写出来了，写了什么？我没敢下讲台去看，因为怕看到后失望，怕因为失望，第三环节就无法继续进行了。
(6)、这句话出自当代作家史铁生《秋天的怀念》，此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。
(7)、他们笔下的文字，有比喻、排比、拟人，有巧用意象、短句、对仗等等，我们可以从中学到不同的写作方法。
(8)、母亲，我想对您说：--------------------！
(9)、为了更好的说明，作者除了用了修辞手法，准确的词语，还使用了好多说明方法。请大家找出来，并说说它的好处。
(10)、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
(11)、例第八段：如大连纬度在北京以南约1度。约可否去掉？
(12)、我最喜欢的句子是 ，因为 。
(13)、原来史铁生的母亲早身患绝症 病入膏肓了。可是她却依然体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去。用自己的坚强，让儿子坚强起来。这是一位伟大的母亲，她让我们知道母爱就像海洋一样广阔无边。
(14)、秋天把旧叶子揉掉了，你要听新故事吗？静静的河水睁着眼睛，笑着说：总有回家的人，总有离岸的船。
(15)、理解第二段首先要理解文章主旨，《秋天的怀念》这篇散文是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。文中两处提到“好好儿活”，第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子对母爱的理解，对生命本质的感悟。
(16)、在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘(zhè)寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽(chuán)破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
(17)、这是多么深沉的怀念呀！有的同学问：题目为什么是《秋天的怀念》，我想他现在懂了。屏显：
(18)、 为什么我看着窗外的树叶唰唰啦啦的飘落，母亲要挡在窗前？
(19)、师总结：了第二个成为经典的理由条理有序的思路
(20)、作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。作者非常注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情。
5、史铁生秋天的怀念好词好句
(1)、生:因为他活着的时间不长了，想尽快帮助儿子找到活下去的信念。
(2)、文中 个句子，使用了 的说明方法，有 好处。
(3)、师:史铁生看到落叶会想些什么？落叶会给人凄凉之感，也许他会想到自己的生命像落叶那般短暂。“自古逢秋悲寂寥”，“无边落木萧萧下”，即使平常人都会伤感，更何况已经瘫痪甚至都不想活了的史铁生呢。由此我们可以看出母亲对史铁生的爱已经无微不至了，这种敏感细腻的爱在文中还有一处，请同学们找出来。
(4)、一线教师都明白，史铁生这篇文章探究主题不难，老师和学生都能很容易理解到，但是难在我们采取哪一个切入角度逐步推进，让学生一点点感受到史铁生对母亲的感恩、愧疚与生命的苦痛与坚强。本节课夏老师采用语用型与主题探究相结合的方式，让人眼前一亮。第一眼好感，就是作家独辟蹊径，采取叠词方式串联起整堂课。夏老师是如何想到这个角度的呢？一定是反复咀嚼文本后的灵光闪现。角度有了，那又如何用问题串联起真个课程流程呢？
(5)、此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
(6)、 宁夏大学中文系教授崔宝国《看山集》：“情真是散文的灵魂。情真与质朴是密不可分的。《秋天的怀念》是作者用心血写成的文字，它不同于一般作家体验生活、观察生活而得出的情思与颖悟。”
(7)、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
(8)、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和多种说明的方法。
(9)、那大家呢？在你心里肯定也有好多温暖的故事吧，请大家和我们分享一下吧！在你心里，母爱是什么？母爱是-----------------------------；
(10)、师:掌声送给他！请你来读一下美丽的菊花怒放的句子吧。
(11)、第二段开头了，承接第一段交代的背景——我瘫痪了，脾气变得暴怒无常。而我的母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。而引出第三段交代了母亲重病缠身，不久就因肝病吐血，随后不久就逝世，在她生命的最后一息,即将离别人世时,心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。
(12)、师：这篇文章是史铁生在母亲去世七年以后写下的，大家想想作者是怀着怎样的心情写下的这几句话呢？同学们自己读一下，然后说说自己的理解。
(13)、师:这时候最害怕史铁生有个三长两短的人是谁？
(14)、范本并不是完美的，只是引领一段路程。当你模仿到很逼真时，通过录音对比很接近了，你就可以不再模仿，按照自己对作品的理解进行有创新地朗诵该作品了。
(15)、有时间时反复边听边模仿，累计模仿次数最少一百次以上。
(16)、生:“扑”，因为这个字表现了母亲的担忧，紧张、急切。
(17)、“一个“好好活着”的生命奇迹”这一章节中，要探讨史铁生经历母亲去世后生命成长的奇迹。夏老师从史铁生的照片入手，接着赏析最后一段，妹妹推着我观赏北海菊花，欣赏花景及“泼泼洒洒”词语中，体现出史铁生经历人生挫折后的重生，这一段中满含着生命积极向上生长的人生状态。他是如何“好好的活着”呢？夏老师借助课件显示了史铁生此后的人生成就，语言简练，明了清晰。最后，夏老师还是借用读者话外的方式(一首小诗)表明了自己的解读。
(18)、开头与结尾的美妙，多条线索的穿插，课文的抒情特点。
(19)、师:是呀，怎么能不心痛呢？史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。
(20)、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”……又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
(1)、(一文)有四种不同意见，你赞成哪一种？为什么？
(2)、师:花中四君子，梅兰竹菊。别的花都在春天开放，菊花却在万物凋零的秋天怒放，表现了菊花生命力的顽强。母亲希望我看到菊花从中得到鼓舞，而不想他看到落叶，她的目的是帮助我树立生活的信念。(板书:信念)对于一个可活什么劲儿的人来说，让他有活下去的信念是最重要的。“她总是这么说”，后来“我”终于同意去看菊花了，她特别高兴，母亲为何如此急切？
(3)、母亲选择了，自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
(4)、《我与地坛》里面有好多好词句！我很喜欢这篇文章，高中的时候经常会去读，
(5)、 (编者按) 亲爱的语文朋友们，有不少朋友愿意通过课例进一步理解省教科院张伟忠博士倡导的“基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂”，我们看看清水中学的路娟老师在课堂中是如何实施的。
(6)、他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
(7)、母爱是---------------------------- ；
(8)、师板书:不想活。你能把这种情绪读出来吗？我有个要求，请把自己当成史铁生。
(9)、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
(10)、官方网站：http://cpxsxk.com/
(11)、师:此时老师是那位母亲，老师表演:他还砸吗？砸我就去安慰他一下。同学们看出老师是怎样做的这个动作了吗？
(12)、让语文课堂的诗情画意在意境深远的深秋里直上碧霄吧。
(13)、提示:人物描写的句子(如动作、语言、神情、心理等), 重点字词的理解等。
(14)、整体感知环节没有着落，老师在教学中，只有"放"没有"收"。
(15)、理解第二段首先要理解文章主旨，《秋天的怀念》这篇散文是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。文中两处提到“好好儿活”，第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子对母爱的理解，对生命本质的感悟。
(16)、 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的动物(植物)
(17)、《我与地坛》语言极富哲理性，作者史铁生对地坛这座古园中的一草一木进行了洋溢着生命活力与激情的描写与刻画。作者善用排比和比喻。在他笔下将四季比作乐器，比作声响，比作艺术，比作梦。
(18)、母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
(19)、《故都的秋》中，一椽破屋、一碗浓茶都是值得留恋的故都生活细节。但郁达夫是真的只是表达偏爱北方的秋吗？《故都的秋》创作于1934 年8月17日。当时的北平(今北京)，处在日本侵略者的威胁之下，风雨飘摇。郁达夫先生并非只是表达对北国秋天的爱，更是表达了对祖国的热爱。
(20)、史铁生(1951—2010)，1951年生于北京。1967年初中毕业。1969年去陕北插队，三年后双腿瘫痪转回北京。1979年始有小说、散文、剧本等作品发表。主要作品有：短篇小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《老屋小记》；散文《我与地坛》、《好运设计》、《病隙碎笔》；中篇小说《关于詹牧师的报告文学》；长篇小说《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
(1)、“一段被禁锢的幽暗岁月”课件显示了作者重点赏析的句子，“你会怎么设计朗读？”从初读把握，符合接受心理。有同学注意到“暴怒无常”。对这个词语的理解，夏老师并没有让学生直接谈。这时她恰当好处的用课件显示了四个年龄段史铁生的人生遭际。学生便能很容易进入情境。指向性更强，更容易把握到文本意蕴和核心问题。
(2)、此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；
(3)、生:他儿子双腿瘫痪了，不能跑和踩了，怕他儿子难过。
(4)、就像那各色的菊花一般，人生也要活出各种色彩，让我们正视自己的世界，打开封闭的内心，接纳自己，接纳他人，勇敢地绽放自己，就像那五颜六色的菊花一般。虽然命运作祟，但仍要认清这个混沌的世界。
(5)、作用：以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
(6)、 经过反复斟酌，我把这四条归为:体味母爱的伟大细腻。
(7)、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……