花枝招展造句简短 1、花枝招展造句子简单 (1)、朱自清的《春》是漂亮的极致。字字珠玑，却又不露雕琢。是美妙的汉语造就了美妙的《春》，还是《春》又一次造就了汉语的美妙？谁
花枝招展造句简短
1、花枝招展造句子简单
(1)、朱自清的《春》是漂亮的极致。字字珠玑，却又不露雕琢。是美妙的汉语造就了美妙的《春》，还是《春》又一次造就了汉语的美妙？谁说得清？
(2)、毛***接到这封电报后有什么感受，你是从哪里看出来的？(从对毛***的动作描写中感受到毛***失去爱子后的悲痛心情。)
(3)、《春》更是漂亮的，汉语的美妙在《春》中表现得淋漓尽致。
(4)、形容水的成语：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 波涛汹涌 清波荡漾
(5)、我想你想得心发痒，看见你我就笑呵呵，看你花枝招展，我就有冲动的欲望。吃了你吧我心疼，不吃你吧我心酸！亲，万圣节到了，就让机灵鬼帮我咬你一口吧，以补偿我对你的思念！
(6)、朱永新教授曾说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”他所倡导的新教育实验，把阅读作为最重要的基础活动。教师作为阅读中的关键人物，通过阅读，丰厚自身的知识素养，掌握科学的教育方法，在教书育人这条路上，走得更稳更坚定。本周为大家带来“以读促教”分享的是语文组的九位青年教师，她们共读《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》这本书，从书中汲取教学的宝贵方法。
(7)、成千盈(yíng)百、座无隙(xì)地、玉澜(lán)堂、海棠(táng)花、忸怩(niǔní)粘稠(niánchóu)、山巅(diān)、玉簪(zān)、仄(zè)长、老么(mó)古董花
(8)、市面上也差不多恢复原状，店铺已多数开门，路上行人也有了，不过还不见花枝招展的女人。
(9)、在《春》里，内容的两种修辞也可以结合起来。比如引用和比喻的结合多妙：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”。“不错的”，既是对所引句子的评价，又自然带起了后面的比喻，何其轻灵！何其自信！
(10)、通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
(11)、的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。
(12)、教学目标的达成需要相应的教学活动来落实，教师设计的教学活动应该始终围绕教学目标，每项教学活动都应该对应相应的教学目标。以《小露珠》一课(苏教版第五册)为例，围绕“在教师的指导下用普通话正确、流利地朗读课文”这个教学目标，我们可以设计这样系列的朗读训练活动:
(13)、成语例句：冰心《我的学生》：“S是地道的欧美主妇，忙里偷闲，～。”
(14)、感受到什么？(每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。)
(15)、写景，有多种不同的角度，可以选择不同的物象，不同的气象，不同时间之景，不同时令之景，不同空间之景，不同感官之景，还可以从不同角度去仰视、俯视、平视或环视景物，亦可以移步换景等等。角度越多，所写景物便越丰富。朱自清写“春”，虽然篇幅不长，但所写景物角度丰富，所写景物繁复，有物象繁复之美，视野开阔之美，感官丰富之美。
(16)、万紫千红的春天仿佛是一位花枝招展的小姑娘，美丽极了。
(17)、“明月”意象：“来”字写出明月似是有意在幽林中陪伴诗人，更像是和诗人志同道合的朋友，以明月的高洁烘托诗人高雅脱俗的形象。
(18)、这是文章中间部分五个段落中的五个首句。五个首句均揭示了该段的主要描写对象。依次是“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”、“迎春之人”。从描写对象看，这五个段落，也是层次分明的，作者写作的先后顺序也是有讲究的。第⑴至⑷句，写的是自然景象，第⑸句，写的是社会景象，是由物及人。第⑴⑵句写“草”和“花”，是自然景物，是静的，第⑶⑷句写“风”和“雨”是自然气象，是动的，是由静到动。
(19)、含反义词的成语：黑白分明 进退两难 东张西望 左邻右舍 七上八下 生死存亡
(20)、有一个清洁的环境，舒心畅快。有一个亮堂的家室，怡情自得。扮一身霓裳彩服，花枝招展。穿一套时尚裙子，似仙女下凡。世界清洁日，愿你保护好环境，感受自然美风光！
2、花枝招展造句30字
(1)、小组交流(组长组织,要有顺序地交流与补充，达到交流中有吸收,有提高。)
(2)、至于其他数篇，甚至触目的数行也很难找出来了，只是《者名演员郭国林》中还有一段歪曲的理论，出于一个法国导演之口“我已经是个老人了，睡一个女人，等于在***边上走了个来回。睡她，只是为了艺术”。再找，只能找到后记中去——书中插图是高中所画，小说多是大学毕业九年內所写。也好。涵盖了青春的初始于结束。二十六年前的冬季，因为这么画画，学校要开除我，连忍带混地到了毕业，愤而去考电影学院。四年画作，撕了些，扔了些，放得毁了些，还能看得只二十二张了。日子久了，再看再论……要开除我，确有道理。
(3)、盼春—绘春—迎春—赞春，结构完整，意境圆满。当然，绘春是基础，是主体，没有丰满的形象，议论和抒情必定牵强。于是，盼春、迎春、赞春，加起来不足四分之绘春则重彩浓墨，四分之三还多。这是第一层的构思。
(4)、(2)从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么？(***在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。)
(5)、结合生活实际，让学生说一-说赶集时的情形，体会“赶集”、“聚拢"的意思，体会把春天的花开草木,万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。
(6)、在他尚未开悟，亦即那毕业无业的九年间他还要借文造梦钩沉过往、一心妄图重来，从而以那些实验态度创作短篇之前，更年轻一些时候的一班同学，里头至少有徐静蕾、有贾樟柯早经播名在外。有此二人大致可说徐氏大器晚成，实质上呢“大器晚成”总是一声叹息，是退而求其次的说法——大器方为定则，迟早罢了，哪里管它晚成与否。
(7)、忽然一片银铃般的笑声由远及近，原是一群花枝招展的姑娘，踏着晨曦，沿着街心花坛，穿过厂前公园匆匆而来。
(8)、学生积累的词汇如果没有加以运用，就会变成消极词汇，词语积累就变成了记忆负担，所以及时引导学生运用词语，丰富表达方式，是阅读教学的应有之义，也是作文训练的开端。然而有时对词语的运用却陷入了一个造句的误区。由于缺少教师切实的指导，学生用词造句就成了一件苦差事。如果教师加以细致的指导，学生就会遵循词语的运用规律，写出情真意切的真话来。学生在教师的指导下，运用词语写对句子不难，要写好句子就难了，学生一般只求对不求好，这样就难以真正提高语言表达水平。由此可见，用词写话的造句训练，一要准确把握词语的运用水平要求，要从求“对”向求“好”迈进；二要帮助学生打开思路，引导学生关注生活，写出情真意切的语段来，真正变造句为写话，写出自己的心里话。
(9)、鬼瞳磨磨磋磋了个多小时才来到,而且穿得花枝招展,像准备参加派对似的。
(10)、记忆犹新的味道，是弄堂里百家糖的味道。这是一特有的讲究。我小学时作文获了奖去姥姥家报喜。可没想到，这消息就像是插了翅膀一样飞遍了弄堂。那些叫不上名字的爷爷奶奶们都挤到了姥姥家，一人给了我一颗糖，说是庆祝我的大喜事。说实话，那些糖真的不好吃。弄堂里的住户大多不富裕，给的糖也大多廉价，但那百家糖的味道却是让我一直难忘。尤其是来到这钢筋水泥把邻里关系封隔开来的深圳，那种味道就更是可遇而不可求了！
(11)、袭人等捧过茶来，才吃了一口，平儿也打扮的花枝招展的来了。
(12)、她迈着蹒跚的步子扬长而去，看她那花枝招展的模样，真像个青春的小泵娘。
(13)、
(14)、①指导朗读，从对毛***的语言、动作和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛***的悲痛心情。
(15)、阅读教学中的“写”，具有现场感:一是让学生就文章中的核心内容展开深人的思考，写出自己独特的感想。如对文章中的人物作出自己的评价，针对文章中的观点发表自己的看法，对文章中的事件进行续写....由文章的思想内容触发学生更多、更有个性的理解，可以丰富学生的写作素材，解决学生写什么的问题。二是对文章中的独特写法进行迁移，组织学生进行片段练笔。有简单的直接模仿，也有对多种写法的综合运用。这样的写作练习，由于有具体的范文和清晰的写法，学生模仿起来比较方便，可以达到一课一得的效果，提高写作能力。
(16)、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》
(17)、描写植物的词语：花红柳绿 花枝招展 一碧千里 杂草丛生 绿树成荫 生机勃勃
(18)、元旦到了，春天为你送来“花枝招展”，夏天为你送来“活力无限”，秋天为你送来“气定神闲”，冬天为你送来“纯洁非凡”！愿你从元旦开始的一年四季，都能幸福永远！
(19)、袭人等捧过茶来，才吃了一口，平儿也打扮的花枝招展的来了。
(20)、含近义词的成语：生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语 千呼万唤 奇形怪状
3、花枝招展组词怎么造句
(1)、△没有一个建筑生逃脱过的抄绘，多立克vs爱奥尼
(2)、“吹面不寒杨柳风"”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香,都在微微润***的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来,呼朋引伴
(3)、她打扮得花枝招展，?备参加今晚一年一度的名人盛会。
(4)、“春天”给人的感觉是一个季节，一个概念，而“春”是一种意境，蕴含着一种亲切可爱的感觉。丰子恺说过：“‘春’！你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱！这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美！”丰子恺也写过《春》，但在他的笔下，春是“料峭”的，正如“路上行人欲断魂”的诗句。
(5)、⑵桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……
(6)、一位大婶穿的花枝招展的衣服，在我面前走来走去，我头好晕。
(7)、小组派代表做汇报发言，集体交流，教师相机引导并小结。
(8)、指各种颜色娇艳的花朵。明汤显祖《牡丹亭·惊梦》：“原来姹紫嫣红开遍。”嫣(yān)：艳丽。
(9)、B (解析)A．“人云亦云”应为“随声附和”；C.“殚精竭虑”应为“淘神费力”；D.“装聋作哑”应为“矫揉造作”。
(10)、②本是平常的叫声，可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到了什么呢？
(11)、③引导学生练习朗读，指名读，师生评议，学生齐读。引导学生感受一个普普通通的父亲心情。
(12)、⑴在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人
(13)、①指名多个学生朗读，师生评议，说说为什么这样读？
(14)、写作手法：以动衬静，在写月夜幽林的同时，诗人又写了弹琴、长啸，以声响衬托静境。末句写到月来照，不仅与上句的“人不知”有对照之妙，也起了点破暗夜的作用。
(15)、和几个姐妹，打扮得花枝招展拖着美美的旅行箱，到梦想中的购物胜地风光购物。
(16)、描写田园风光的古诗 《游山西村》 (宋)陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(17)、描写外貌的词语：骨瘦如柴 披头散发 面呈菜色 一表人才 面黄肌瘦 相貌堂堂
(18)、挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏。
(19)、临凤阁前,看到那一个个花枝招展的姑娘,周生有些脸红。
(20)、结合选文，概括庄周要给监河侯讲“涸辙之鲋”故事的原因。
4、花枝招展造句简短一点
(1)、就一般情况而言，叠词有三种基本作用。一是或修饰，或描述，或摹声摹色，使描绘的景物或人物更加形象，更好地凸显其特征，表现其范围，彰显其程度。二是表达亲切的、亲昵的、喜爱的情感。三是使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。朱自清描述春天，用了大量的叠词，既表达了亲昵之情，程度之深，也增强了语言的音韵之美。
(2)、每当小镇的大会举行之际，妇女们都打扮得花枝招展，前往观看。
(3)、学习本课描写人物的写作方法，通过自己的语言、动作、神态等方面的描写，来表现做某一件事时的踌躇心理。
(4)、第三层便是自然段内部的构思了，这是更缜密的情思。以繁花一段为例：主写木本之花，辅以草本之花。木本之花，第一句写花儿的繁盛——“桃树、杏树、梨树，都开满了花赶趟儿”。第二句写花儿的美艳——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。第三句写花儿的香甜——“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。两个分句虚实相生，实的是叙述，虚的是想象的描写。第四句是衬托——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。写草本之花——“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。先是说明，显示野花种类之繁多；然后是比喻，表现其美丽可爱。
(5)、花苞型阔腿裤或者宽边系带款式阔腿裤，造型上要更加优雅知性一点，同时增添女人韵味，这款阔腿裤腰部采用系带设计，俏皮又迷人，搭配大印花坎肩背心，色彩明艳，玫红色凉鞋呼应背心，色彩点缀增添浪漫气息。当然，夏季草编帽和竹编篮都可以派上用场了。
(6)、 分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周***的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”
(7)、会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
(8)、第一组：⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。⑵牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。⑶傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
(9)、舞台上花枝招展的演员们正声情并茂地表演着话剧。
(10)、⑴春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
(11)、先说修辞，《春》用到了比喻、拟人、排比、反复、引用等多种辞格，而且用得漂亮，用得精彩。
(12)、 进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
(13)、语文教学旨在培养学生以听、说、读、写能力为核心的语文素养，而听、说、读、写能力必然是在相应的听、说、读、写实践活动中逐步形成的。什么样的教学活动才能有效促进学生听、说、读、写能力的发展呢?
(14)、"Ondesperateseaslongwonttoroam,
(15)、《春》的节奏是整散兼行的，读来朗朗上口。开篇就是如此：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。第二段依然：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”前者是先整后散，后者是先散后整。这又造成了两段之间的错落。
(16)、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿()，一会儿()，一会儿()……
(17)、再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神***的话，并画下来。(师生交流。)
(18)、出示：书上还介绍了其他事物，出示，指名读。
(19)、解释 招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。
(20)、“功”：因为他学别的都，“没有成功”，功是个生字，你能说说你是怎么记忆“功”的吗？(工人出力就能成功)
5、用花枝招展写一句话
(1)、出示第一幅图：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜鹊弟弟可高兴了。
(2)、过渡：同学们读的喜气洋洋，你从元日这首诗中感受到了一种怎样的氛围，说一说?
(3)、娜拉打扮得花枝招展来参加聚会,她令人刮目相看。
(4)、此外,如果舍得降贵屈尊的话,你还可亲自体验花枝招展的婚轿、独具特色的鸡公车、颤悠悠的滑竿。
(5)、这是一段心理描写，我们也叫它“内心独白”。从这段独白中，你感受到主人公怎样的心情？从哪些词语感觉到的？
(6)、(主旨)这首诗写了隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。全诗用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，写出了清幽的氛围与淡泊的心态，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
(7)、(3)引导学生展开想象：从句末的省略号，你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？同桌讨论交流。
(8)、(1)学生读句子，教师放课件。(猫捉老鼠时的样子)
(9)、含寓言故事的成语： 叶公好龙 画龙点睛 对牛弹琴 愚公移山 刻舟求剑
(10)、通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
(11)、当学生谈到第三自然段“燕子飞行姿态微风中，在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上,-转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”时，教师可以这样引导点拨:
(12)、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看,像牛牦,像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着-层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得***你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光,烘托出一片胺静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边,有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
(13)、娜拉打扮得花枝招展来参加聚会,她令人刮目相看。
(14)、冷意看着飘香院门口几位花枝招展的女子小声说道。
(15)、在作者的心中，春本来就是统一的，整体的。更妙的照应在字里行间。繁花一节，说“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这“赶趟儿”是拟人，花有人一般的生动。迎春一节，说“家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”，人与花联系起来，人如花般可爱。一个“也”字，表明了其中的呼应。
(16)、(2)“丽”是什么意思？美丽。江山丽是什么意思？(江水和山峰很美丽)如果用颜色来描述它们的美丽，你打算用什么颜色。预设：绿色，红色……。 春光明媚，万紫千红是你的春天，千山一碧是你的春天，每个人心中的春天是不一样的。
(17)、这样的回望笔调已全非当日的“乱花渐欲迷人眼”，有着一股狡狯的老辣，个中韵味近乎于钟阿城了。我看徐皓峰日后文章，老是看得到阿城影子，莫名其妙的，即便遣词造句有所区别，而投射出来的意象往往如出一辙。大约是两个人都有种萧散的气度，落笔即如定论，对错由人去定，照旧还是自言自语，在他们那里找不出模棱两可的话。如此笔法大约也不大适合拿来做小说了，做随笔和评论会更见精神一些，于是此后的徐皓峰去写他的《刀与星辰》，去写每一册书的前言后记，都短小精干，字简情长，篇篇皆佳。那时候他总算弄明白了：现今的我，到了忘记大多数中小学同学名字的年纪，写着武侠小说。北方理念，刀法是防御技，刀背运用重于刀刃，因为人在刀背后。武侠小说是一棱刀背，幸好，有此藏身。……别急着学什么，别急着当个能人，青春本来就是用来浪费的。选择做个赚不到钱的人，选择过狼狈一些的生活……总有人来相依为命，总有急中生智的一天。他选择了坚信自身，不再做无谓的回望，往事纵然斑斓，昔日终究不可重来。
(18)、杜鹃鸟在枝头歌唱，呼朋唤友，原本稀稀疏疏的枝干顿时来了许多小伙伴，热闹非凡，大家你唱我跳，花枝招展。
(19)、冷意看着飘香院门口几位花枝招展的女子小声说道。
(20)、形容山的成语：奇峰罗列 连绵不断 形态万千 峰峦雄伟 拔地而起 危峰兀立
(1)、语文课程不是要教学生应该说什么，而是教学生应该怎么说，在语文课程的建设上应该体现“课程内容的生活化”。最好的语文课程内容就是在学生的日常生活中呈现出来的“活的语言”。儿童在具体的语境中才能感受到言语者的意图，进而体察到言语的交际功能，增强语言的敏感力。语文课程内容应该具有开放性，要善于将儿童在生活中喜闻乐见的“语言现象”纳入语文课程，成为鲜活的学习内容。在课例《小露珠》中提到，用“越来越……”说一句话，如果仅仅满足于“外面的雨越来越大了”这样简单的句子，并不能有效地促进学生言语能力的发展，需要进行有层次、有坡度的训练。并举例：如请一位同学站起来读一段话，让其他学生听他每次读有什么不同。学生就会发现这位同学一次比一次读得好，一次比一次更流利、更有感情、声音更洪亮、更自信……这时候，再让学生运用“越来越”说话，学生就能用“越来越”描述这些变化：“这位同学的朗读越来越流利，越来越有感情，越来越自信了。”这样“越来越”就不再是书上的词汇与句式了，而变成学生自己表达生活的工具了。这才是真正的训练，才是真正的发展。而流于肤浅，或者流于“走过”的教学，永远只是在低水平上的简单重复。
(2)、
(3)、⑵闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(4)、⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……
(5)、气象谚语：①有雨山戴帽无雨山没腰 ②朝有棉絮云下午雷雨鸣③泥鳅跳，风雨到
(6)、来源 清·曹雪芹《红楼梦》第六十二回：“袭人等捧过茶来，才吃了一口，平儿也打扮的花枝招展的来了。”
(7)、像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
(8)、春天来了，小朋友们打扮得花枝招展一起去春游。
(9)、春天来了，小朋友们打扮得花枝招展一起去春游。
(10)、文章的中观层次，由物及人，由静到动，有之精心布局之美。
(11)、一位大婶穿的花枝招展的衣服，在我面前走来走去，我头好晕。
(12)、褒义：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔
(13)、倪岫云打扮得花枝招展，面貌和以前完全两样了。
(14)、师总结：几百年前的诗句在科技发展的今天，依然流光溢彩，诗中简短的语言，蕴含丰富内容。
(15)、 这篇文章是以什么顺序来写的？跟随着时间变化而变化的是？
(16)、(2)学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。