关于青春的诗歌艾青 1、艾青诗选关于青春的诗 (1)、生：《雪落在中国土地上》“所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么？”虽然写自己渴望写到诗句希望能给人前进的动力和战斗的
关于青春的诗歌艾青
1、艾青诗选关于青春的诗
(1)、生：《雪落在中国土地上》“所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么？”虽然写自己渴望写到诗句希望能给人前进的动力和战斗的勇气，但“无力”突出作者内心的彷徨苦闷。
(2)、体验作品中的情景和形象，从而达到情感上的共鸣。
(3)、生：第三首应该是积极乐观，追逐希望，因为曾经死了的土地已经复活。
(4)、师：艾青生于十二月，“月”三字合起来组成“青”字啊。
(5)、1931年，“一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。
(6)、《鸟和海》：鸟的翅膀，海的波涛，鸟和海的深情，也来到了我们的活动中......
(7)、或许时间能把那些对你重要的人变得越来越陌生罢了
(8)、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚，苦心人，天下负
(9)、诗歌《 》，我会用 色调色，因为 。
(10)、《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河—我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》《太阳的话
(11)、生：原来是自己出生时间改 姓和名，意义重大啊，希望和蒋家王朝决裂，自己终生，励志报效国家。
(12)、师：是啊，因为艾青心灵的觉醒，对未来充满希望，所以眼中之色彩自然是暖色调的，充满温馨美好的。
(13)、我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
(14)、我们以为能够天长地久刻在脑中然而就在不断温习的中
(15)、他们是一群鸟丰腴的翅膀和多彩的羽毛锋利的爪子和细长的嘴高大的身躯和坚定的眼神他们——更是青春我抬头向远处望去他们正飞向遥远的荒漠在那里他们以窑洞为屋以沙漠为伴以风雪为舞以哭粒为食多年来风雪磨锐了他们细长的嘴变得无力，迟钝沙土压低了他们高达的身躯变得苍老，茫然但是，却掩盖不住那坚定的眼神更淹没不了你心中一腔热血他们用心中的理想和信念他们用自己的智慧和能力将一方荒漠变成了一片林海将寸草不生变成了郁郁葱葱将孤寂无声变成了百鸟争鸣我隔着荧屏看着这一切的一切双手触碰着荧屏我看到了！我看到了！我看到了一股风，呼啸这从叶片的筋脉滑过我看到了一片景，骄傲的从我身边经过我闭上双眼静听着心脏的跳动久久不能平静是那么地强烈，那么地强烈我要向你们致敬要向一代一代林业工人们致敬
(16)、一百年前的5月4日，一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌，绘就了一幅最宏伟的青春图画；今天，我们作为新时代青年激情诵读艾青诗歌，回望热血历史，珍惜青春年华，弘扬五四精神。此次活动，激发了艾中学子强烈的爱国主义情感，展现了同学们朝气蓬勃的青春气息，获得了家长和社会的一致好评。作为新时代青年，相信艾青中学的学子将承载希望，逐梦前行，以奋斗为青春最亮丽的底色，书写人生美丽篇章。
(17)、一季花开，绚烂在半夏，一季凋零，静逝于晚秋。
(18)、诗言志。读诗是体会他人的情感，而自己写诗则是表情达意。同学们尝试自编诗歌，并相互分享，共赏诗歌之美。同学们的诗作或表达对日常生活的哲思妙想，或传达出自己内心深处的声音……这些无不显示出同学们的灵性。以下是部分优秀自编诗：
(19)、师：有感情的朗读，读出“呀”中蕴含的作者的情感。
(20)、本次活动受到了学校领导的高度重视，高一年级同学以班级为单位，全员参与。大赛现场，我们特别邀请了金职院优秀教师，国家级普通话测试员，对艾青诗歌深有研究的陈岩老师担任评委，艾青中学单荣耀校长，张雪亮副校长，宋辉涛副校长等领导也莅临现场，观赏比赛。
2、关于青春的诗歌 艾青
(1)、在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
(2)、生：哦，原来于“草”字头下打“叉”，表达耻于和蒋介石同姓，自己满满的愤恨。
(3)、师：三首诗歌主旨情感各又如何呢》请同学们深入思考。
(4)、青春告诉我你可以往旁边躲，路的旁边仍然是路。
(5)、(1)学生对艾青诗歌进行二次创作，可改写、续写、扩写等。
(6)、生：《复活的土地》190《雪落在中国土地上》19《我爱这土地》1911
(7)、而艾青扎实的速写功底足以支持他用寥寥数笔便勾勒出一幅充满动作感的画面，宛若电影特写镜头；“灯光”与“黑影”的强烈明暗对比，则显示法国印象派画家莫奈、德加、雷诺阿，特别是马奈对艾青的巨大影响，为他日后诗作中选择“太阳”“黎明”作为中心意象埋下了伏笔。
(8)、在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
(9)、(2)每班择优选出一份创作稿作为本班的朗诵篇目。
(10)、我们总会在不设防的时候喜欢上一些人没什么原因也许只是一个温和的笑容一句关切的问候
(11)、伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的时代，艾青随之扩大了政治视野和精神天地，他所创作的诗歌，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。(张同吾评)
(12)、师：艾青诗歌的语言，形式，手法很有特色，老师我想总结，请同学们品析全诗，替我找出其特色。
(13)、无论在学习、工作或是生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是我为大家整理的关于青春的诗歌，希望能够帮助到大家。
(14)、生：《雪落在中国的土地上》，我会用阴晦色调色，因为“土地”遭受蹂躏，百姓遭殃。
(15)、 这首歌颂青春的诗歌仿照艾青《我爱这土地》的形式，与时代主旋律紧密结合，呼吁当代年青人学习自强不息的精神，为祖国的发展贡献力量!这首诗以歌谣为意象，利用其无实物、被人们传唱的特点，将歌谣与代表青春的典型事物相结合来表达自己的喜爱与赞美之情。同时这首诗还运用了想象、夸张的手法，更加形象生动地从第一视角来赞颂青春。
(16)、(2)如有背景音乐，视频等，请自带曲目，提前上交。
(17)、别人稍一注意你你就敞开心扉你觉得这是坦率其实是因为孤独症
(18)、你喜欢听什么歌看什么书走哪条路我都能倒着背
(19)、脚步的蹒跚近在眼前，可灵魂仍死死掐住青春的咽喉不松手，
(20)、评分采取百分制，去掉最高分和最低分后的平均值即为最后得分。
3、艾青春天的诗
(1)、师：这堂课，我们品析了艾青“土地之歌”，下堂课，我们继续品析艾青的“太阳之歌”，好，下课。
(2)、这本名著编在九上第一单元后，以现代诗为学习内容的活动•探究单元，该单元主要任务为诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作三个任务。“任务二”是自由朗诵，在本单元的任务中活动性、综合性最强，主要由学生完成并以此发展学生的语文综合能力，提升语文素养。借此将名著阅读嵌入其中，组织“艾青诗会”，以朗诵和做诗抄为活动形式，激发学生阅读名著的兴趣，最终提升名著阅读效果。
(3)、我到现在也不知道自己到底有没有爱过你只知道那时候眼泪是真的心酸是真的想和你在一起一辈子也是真的
(4)、师：最后我们同学不妨作诗 致敬中国现代伟大的爱国诗人——艾青
(5)、生：第二首应该是沉郁痛苦的，因为土地是苍凉的，凄惨的。
(6)、生：感叹词的运用。特别是“呀”，反复出现，渲染出作者内心的忧愁和迷惘。
(7)、 为什么我眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
(8)、艾青的诗歌以它紧密结合现实的、富于战斗精神的特点继承了“五四”新文学的优良传统，又以精美创新的艺术风格成为新诗发展的重要收获。这里既反映了作者的艺术才能，又铭记下他严肃的、艰苦的艺术实践。在他的诗歌中，饱满的进取精神和丰富的生活经验带来鲜明。艾青的诗歌具有鲜明深刻的形象，随着诗歌结束，形象也就完成。形象，不仅指人，也包括物，以及思想等的形象化。 (
(9)、一切还未来得及，一切还未懂，一切还没有准备，
(10)、生：“寒冷在封锁中国呀”，封锁，也是拟人，突出中国寒意逼人，渲染出祖国的凄凉悲惨。
(11)、生：短句烘托出艾青当时内心的悲伤和忧愁，还有浅浅的迷惘和对出路的寻找。
(12)、在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
(13)、师： 艾青，原名蒋正涵，号海澄，生于十二月。为何后来笔名取为“艾青”呢？
(14)、《敬老师！》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”辛勤耕耘、兢兢业业、呕心沥血的老师啊，让我们尽情地歌颂吧！
(15)、你不知道我为你辗转反侧把枕头哭湿的那些夜晚你从来不关心
(16)、生：象征手法。土地象征苦难的中华民族。河流象征中华人民的抗日激情，黎明象征光明和未来。
(17)、著名诗人和诗评宋朱自清对《火把》也给予很高的评价。有多少青年在《火把》这部诗歌的鼓舞下，走上了革命的征途。即使在今天，人们诵读选部长诗，仍然会被许中鄢浓烈的博愫所激动。
(18)、序言：也许是春风太过温柔，也许是春叶太过娇嫩，也许是春花太过明艳，被平淡生活和琐碎工作淹没的浪漫情怀，突然喷薄而出，迫切地想要寻找一些诗意，就在这个春天。于是，很是任性地带着学生，在九下这个学习最紧张的学期，从考情考点和背不完的古诗文以及做不完的考题中，偷得浮生半日闲，完成了一节现代诗歌创作课。以九年级上册四首现代诗为样本，以仿写为基础，以“青春”为主题，解放思维，放飞心灵，把被文化知识和中招考试塞满的日子写成一首首诗。
(19)、 随后作者再次发问“青春是什么？”并坚定地回答“青春是大胆的”。作者在不断尝试、左磕右碰、颠倒起伏中成长，但是他坚定的信心打败了想要放弃的念头，即使重头再来也不会后悔。这里作者将“挫败”比作“泥潭”，他感到在深深的泥潭中艰难爬出，在狭窄的道路上继续前行，即使是一路艰辛，也不曾改变作者坚定的信心和不败的勇气。结尾处，作者表明了青春就是这样——勇敢担当。
(20)、生：《复活的土地》，我会用暖色调调色，比如绿色和粉红色，因为“土地”花团锦簇，草长莺飞。
4、艾青有关青春的诗
(1)、生：“将是战斗者的血液”，说明作者斗志昂扬，坚定自信。
(2)、后来听到很多人提起你的消息我的手指再也没有抓紧也没有皱眉
(3)、而怎样来表达自己的情绪，来揭露国民d反动派的罪恶，来讴歌五烈士的革命精神，来唤起民众呢？
(4)、我们都在等一个人。一个未知的人我们等到了母亲她牵起你的手带领你来到这世上我们等到了老师她翻开书细心地教导我们我们等到了爱情与她步入幸福的礼堂 我们等到了自己的孩子 换我们带他来到世上我们等到了祝福 用泪水将她送走我们等到了儿孙 尝到含饴弄孙的幸福我们最终等到了尽头 在竹椅上回忆着过往笑看这世界的变化万千 最终默默离开
(5)、动人的诵读结束后，高一(8)班、高一(6)班和高一(3)班问鼎前三甲，荣获一等奖。单荣耀校长、张雪亮副校长、宋辉涛副校长分别为获奖班级颁奖。
(6)、艾兰驱车最先入，百箭穿杨谁可及——《送杨康功知安丰县》(作者：刘攽)
(7)、朗诵要求用普通话脱稿朗诵，要求有恰当的形式、动作等。
(8)、疾病正在靠扰，抑制住了前行的脚步，难道还不缴械投降，
(9)、生：“雪落在中国的土地上|寒冷在封锁着中国呀……”满是无助和忧愁啊!
(10)、你看那傍晚的夕阳，染红一片郁郁葱葱的树林；她慢慢地，慢慢地从天边滑向了地平线。你看那深夜的星空，泼洒成一块月明星稀的幕布；她悄悄地，悄悄地给自己点缀上点点繁星。你看那黎明的月牙，隐没于一片旭日出露的天空；她静静地，静静地把自己藏匿于太阳后边。
(11)、诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某些形象的象征意义。
(12)、引导学生感受诗人的爱国情怀，培养学生的主人翁意识，激发学生的爱国热情。
(13)、篮球场上，方刚矫健的身影，边镶着落日的余辉。
(14)、 此次诗歌沙龙由艾青中学语文学科主任吴锡华老师主持，来自高一年级各班的诗歌爱好者们汇聚一堂，与伊有喜老师漫步诗海，品味诗情，探讨诗意，互动热烈。伊老师由艾青的诗歌《盼望》导入，通过对语句的涵咏咀嚼，引领同学们走进诗歌的世界。接着，伊老师围绕诗歌的抒情性、哲理味和多义性，与同学们一起品读了《无题》《墓碑》《那个雪天》《成长》《母亲》等多首优秀诗作，在场同学或个性解读，或提出疑问，或热烈探讨，畅所欲言。在聆听伊老师的讲解时，同学们专注投入，沉浸在诗意的世界流连忘返。伊老师精彩到位的品读引发了在场同学的阵阵掌声，在交流互动中，伊老师更从诗歌的艺术出发，联系到了当今文化传承的问题，引起了同学们的深刻共鸣，现场气氛融洽，同学们受益匪浅。
(15)、王国维《人间词话》：“以我观物，物皆著我之色彩。”
(16)、陈岩老师对本次朗颂比赛做了点评，陈老师说，诗歌诵读的关键在于情感的传递，在于你是否读懂了诗人，读懂了诗歌，陈岩老师亲自朗诵了艾青的《北方》和《我爱这土地》，声情并茂的演绎引来了在场师生的阵阵掌声，这一场视听盛宴，同学们收获的不仅是荣誉，更是一次精神上的洗礼和审美上的享受。
(17)、张建才，温州市龙湾外国语学校语文教师，语文湿地的栖息者，青春语文名师工作室成员。热爱阅读，虚心学习，潜心钻研语文教学，愿为学生“摆渡”，帮助学生到达理想的彼岸。
(18)、还要注重节奏，把握技巧。节奏是诗歌的生命，朗诵诗歌切忌没有变化。随着诗歌内容感情的变化，诗歌的节奏也应随之变化，把握好节奏，会使诗歌更加具有韵律美。在现代诗歌的节奏把握中，也是有规律可循的，比如：表现的内容是欢快、激动和紧张的，那么语调就会上扬，节奏也就加快；表现的容是悲痛、低沉的，语调大都下抑，速度也就变慢；表现的内容是叙事、平淡的，则语调平稳，语速适中。在一首诗歌中，节奏不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。当然，不同的人因为有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也不尽相同。
(19)、今天是班级读书日，我诵读 (首)， 。
(20)、生：《我爱这土地》全诗用第一人称“我”写，更能突出作者艾青的情感投入，我和祖国已经融为一体，我深深的爱着祖国，愿意为她抗争，愿付出我宝贵生命。
5、关于青春的诗歌和作者
(1)、生：还有年老的母亲那可怜悲惨的经历，无不诉说着祖国经历的打击，悲惨遭遇。
(2)、生：《我爱这土地》写于1911月，那是国民士气高涨，积在抗战，炎黄热血男儿，同仇敌忾，奋勇杀敌，谱写一曲曲悲壮的歌曲，因此诗人艾青也壮怀激越，豪气万丈。
(3)、晚上6时，校报告厅人头攒动，高一年级14个班级齐聚一堂。如诗一般年纪的同学们，穿着富有年代感的服装，用他们的热血和激情演绎着诗人艾青的家国情怀。在悠扬的伴乐声中，同学们的朗诵时而低沉婉转，时而慷慨激昂，时而如泣如诉，时而欢快飞扬。那饱含情感的朗诵，让人仿佛回到了那个动荡不安的年代，细腻丰富的情感从一句句诗歌中飘然而出。在场师生沉醉其中，此刻，这所以诗人艾青命名的校园，成了诗的海洋。
(4)、突然担心这辈子都遇不到我喜欢也喜欢我的人那是得有多遗憾
(5)、我正在努力变成那个我喜欢的自己而不是一味的为了迎合你的喜好而努力
(6)、生：“暴风雨所打击”寥寥几字渲染出了日寇入侵，国破家亡，山河涂炭的惨状。
(7)、 ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
(8)、生：我会添加《我爱这土地》和《雪落在中国的土地上》。
(9)、就像你睡着我不愿意吵醒你，这是我的爱。你却醒来就把我吵醒，这是你的爱。
(10)、战争躲藏在子弹里一旦扣下板机就一去不复返在人流中穿行血泊中哀鸣上下终于在黎明之前英雄们用体躯挡住了他
(11)、如果他爱你就什么都来得及值得的人是不需要你跑着靠近的
(12)、柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿，这五位年轻的革命者、作家和诗人，在龙华被国民d反动派无情地杀害了。这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。
(13)、师：不会，我们先关注三首诗的写作时间，也许它是解读的密码。
(14)、 青春就是一首诗，字里行间是情感的凝练，你言我语中是思想的碰撞。让我们享受诗意的浸润，爱上一首首真挚优美的诗，在艾青中学这方钟灵毓秀之地，继承诗人艾青的文学精神，感受经典文化的熏陶渐染，在诗意的滋养中，心怀大爱，勇担责任，以蓬勃昂扬的姿态书写我们的青春！
(15)、朗诵诗歌，首先，要对诗歌的内容有整体把握，准确理解其意境和内涵，才能更好地传递情感；其次，应对诗歌的风格有所理解，方可在朗诵中恰当的把握情感基调；对作者及写作背景做一点儿研究，在此基础上加深对诗作的理解；根据自己的理解或参照相关材料，标注出朗诵的节奏、停连、重音，并反复进行朗诵练习。
(16)、生：第2首写“冒着大雪，你到哪儿去”中国的赶着马车的农夫地赶路艰辛，前途渺茫。
(17)、 自习室、运动场、琴键等意象代表了青春学习时期，让读者体会到青春在于学习，体会到学习的辛苦；宿舍的窃窃私语、飞纸传书、林荫道尽头的默默注视……青春也是同学之间的游乐，是同学之间难舍的情谊；行囊、目光等寓意青春是人生的新起点，父母开始放手，年轻人踏上锦绣前程。
(18)、生：用了很多的修辞手法。比如“温柔的黎明”，赋予黎明人格化，突出黎明即将到来，将会是光明的，温柔的，人们将迎来美好，幸福。
(19)、——为年轻的人们而写，记苏联第十三届青年联欢晚会。
(20)、 诗歌第一段提出设问“青春是什么？”，并作出了回答“青春是迷茫的”，体现作者在青春时期面临做出选择的痛苦和迷茫，希望找到指引他前进的路标。虽寥寥几笔，迷茫的心理已跃然纸上。
(1)、手把红旗而不湿的弄潮儿的桀骜不驯与潇洒不羁？
(2)、生：应该还有作者的觉醒，成长。因为文中写“我们曾经死了的大地 |在明朗的天空下|已经复活了!”说明我们不再感到绝望，以至对未来毫无希望。
(3)、生：我诵读《假如我是一只鸟》，假如我是一只鸟……
(4)、生：《复活的土地》，写到春天来了，作者看到繁花与茂草，百鸟争鸣，大自然又恢复了生机，春光灿烂啊。
(5)、美好的东西总是终将要毁灭，终归让你痛彻心扉。
(6)、生：《雪落在中国的土地上》用了重章叠句的形式，一唱三叹，回环往复，既有形式美，建筑美，也富有音韵美。
(7)、1937年7月7日，日本挑起卢沟桥事变，发动全面侵华战争，中国军民奋起抵抗，抗日民族统一战线正式形成，中国掀起了全民族抗战的高潮。
(8)、在老师的指导下，同学们以小组为单位，运用课上所教的方法，自行赏析教材里的诗歌，如艾青的《我爱这土地》。通过小组展示，每位同学对诗歌有了更深入的解读。
(9)、在西方现代派的理论中，意象被看成是纯主观的产物，艾青更多的受到西方浪漫派的影响，认为意象是纯感观的，是具体化的感觉。
(10)、生：第三首加“啊”，一声“啊”里，是复活的我们的壮志豪情，报国雄心。
(11)、艾青艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。