就是不是造句怎么造 1、就是不是造句怎么造是什么造句形式 (1)、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰
就是不是造句怎么造
1、就是不是造句怎么造是什么造句形式
(1)、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
(2)、正确写法：我独自一人呆在一个伸手不见五指的山洞里，阴风阵阵，不时传来一些可怕的叫声。我感觉自己的后背很冷，手脚不自觉地颤抖着。突然，我的脸被什么东西撞了一下，不会有什么凶猛的野兽正等着我自投罗网吧？想到这儿，我的心一下子提到嗓子眼儿了。
(3)、常用的关联词语有“既……又……”“不是……而是……”“一边……一边……”“一面……一面……”
(4)、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
(5)、笔者想说：小学生所学的知识难度其实不大，但是因为年纪的关系，小学生们对知识的理解和掌握也并不充足，有时候可能不会灵活贯通，这个时候老师布置作业，就是为了学生好，虽然说有时是出于私心，但学生在写作业时，也同样是有知识收获的，所以学生们在写作业的时候，一定要认真对待噢。
(6)、玩游戏是非常容易上瘾的，小明却能抵制这种诱惑。
(7)、“谁能任选这里的某个百分数，利用自己的生活经验，给它造个句？”
(8)、天上的云不是奇形怪状，就是色彩斑斓，像是会变魔术的人一样。
(9)、用这本词典就不用担心了，最新、最权威、考点全覆盖。照着这本词典，绝对不怕教错孩子。
(10)、句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。
(11)、娃子们人矮心小，往往“狗肚子”里盛不了二两香油。
(12)、我一愣，但瞬间却“嗅”到了精彩的气息。“没事，没事，你说吧！”我真诚地回应。
(13)、月丰，你想一下，如果教了百分数的读写后，利用学生写的百分数，如20%、85%、100%、200%等(包括有小数的)，然后请学生给这些百分数一个一个“造句”，也就是用具体事例来解释，这样是不是可以把意义自然地展现并建构？
(14)、围绕着这个词语本身的意思，进行有针对性地描述，才能完全合乎题目要求，合乎这个独特成语的意境。
(15)、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
(16)、小刚总是很粗心，不是忘记带钢笔，就是忘记带书本。
(17)、小刚总是很粗心，不是忘记带钢笔，就是忘记带书本。
(18)、现在的媒体不是夸张，就是颠倒是非，要是能实话实说就好了。
(19)、学生们都睁着好奇的大眼睛，但片刻，一只只小手都踊跃地举了起来。
(20)、小明是个好学生，他每天放学后不是赶紧写作业，就是在复习功课，像是坚定不移的松树一样。
2、就是不是造句怎么造三年级简单
(1)、之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。
(2)、句与句之间表示几个连续动作，或先后发生的几种情况，它们前后承接，不能颠倒。
(3)、教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。
(4)、我们作了改变，选择了内涵更丰富的材料(体现着百分数的广泛应用，蕴藏着百分数的“好处”等，如图2)。我们还设计了开放的教学展开形式——将材料整体呈现，让学生讨论交流，然后任选喜欢的百分数解释意义。
(5)、我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？
(6)、每个同学都讲了自己的点滴体会，合起来就是很丰富的经验。
(7)、她上课不专心听讲,总是在座位上玩耍,不是摆弄这个,就是摆弄那个。
(8)、一来二去，没多久我就和小朋友们打成一片。我喜欢他们的求知欲、好奇心和想象力，他们则只对讲故事和提问题的环节感兴趣。有时候一天课上下来，绝大部分时间都只做这两件事，家长交代的一周一作文也没完成。
(9)、清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
(10)、家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？(碧绿)湖水是什么样子？(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。
(11)、中华文化博大精深，很多汉字看起来都差不多，但表达的意思却不一样。这些错误即使是家长小时候经常犯，对于小学生来说，就更难分辨清楚了。
(12)、小刚总是很粗心，上学不是忘记带钢笔，就是忘记带书本。
(13)、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
(14)、这样的设计，学生兴致较高，但是却没解决挑战性和思考性的问题。
(15)、“孩子，你的观察力强，数感也好，造句造得精彩，佩服！来，献上我们热烈的掌声！”这是可遇而不可求的精彩，我的佩服，我的高兴，都是最真心的。
(16)、造句需要有标点，不要一逗到底，但也不要一口气也不喘地说到底(要有逗号间隔)。
(17)、这道题出现在五上二单元是有原因的，我们先来看看二单元的单元训练点和作文的要求：
(18)、这套书，就是为小学生量身打造的语文成绩提分工具书。想为孩子打气、加油、提分的父母，赶紧把这套词典带回家吧！
(19)、题目虽然有点难，但可难不倒当代小学生大聪明们。
(20)、 小明是个好学生,他每天放学后不是赶紧写作业,就是在复习功课。
3、就是不是造句怎么造句
(1)、这名家长为了不影响学生写作业，对自己进行了约束，看得出这名家长为了控制自己的脾气可谓是煞费苦心啊，很多家长在辅导学生们写作业的时候，都体会到血压飙升的感觉，脾气就控制不住，忍不住想要爆发，于是有一位家长就将自己的脑袋伸进冰箱里让自己冷静。
(2)、这本辞典基于小学语料库编写，收录了人教版、苏教版、北师大版等全国小学语文主流教材中的生字、生词和成语，具有注音、笔画、部首、结构、释义、例证、组词、搭配、造句、同义、近义、反义、辨析、注意、成语接龙、典故等15种功能。
(3)、写人的文章孩子并不陌生，他们已经读过很多篇了，如《王二小》《司马光》《手捧空花盆的孩子》《画家和牧童》《玩具柜台前的孩子》《数星星的孩子》等等。但是，过去1-4年级的作文大多是写事的，偏重于从事情的起因、经过、结果来记叙事情，对人物的细致描写练习较少。进入五年级后，我们开始强调事情中人的重要性，并要求对人物进行深入细致的刻画。现在，学生一提到人物的描写，都能快速说出“外语神动心”，即外貌、语言、神态、动作、心理活动五种常见的描写方法，但光会说不会写，问题依然很大。
(4)、还有的家长因为性格的原因，导致脾气不是很好，在辅导学生作业的时候就显得没有耐心，这个样子辅导学生作业的话，不生气的话才怪，要知道辅导学生作业这件事需要家长抱有极大的耐心，否则的话是无法教会学生们知识的，甚至还会给学生们带来不良影响。
(5)、写法分析：在这个例子中，分成四句来写。第一句是介绍情境，因为没有具体的情境，我们无法继续描写。第二句是感觉到寒意，为后来的怕做铺垫。第三局开始进行心理活动描写，为什么重点写心理活动呢？因为“提心吊胆”本来就是写内心感受的词语。最后一句写明提心吊胆的表现形式就是担心、害怕……
(6)、她不是给熟睡的伤员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
(7)、造句要言为心声，也就是在造句时需要结合自己的体验和感悟去写句子。
(8)、造句造出了一部坑爹记：你的爸爸知道你这么关注他，一定很开心叭；你的爸爸这么喜欢看美女，你妈妈知道吗？
(9)、一下就在无形之中挑起了家庭的争端，挑战了父母的恩爱。
(10)、几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。
(11)、写法分析：在这个例子中，第一句先介绍事件背景，简要交代是有个同学在课堂上放了个屁，用合适的原因来引出忍俊不禁的事件。第二句用“捂”“抑制”等动作描写和“憋红了脸”这个神态描写，突出了李老师在“忍”。如果只是一波一折，那就没意思了，所以作者安排了一波三折，才能突出忍不住的意味。第三句，李老师控制情绪，本打算不笑。第四到六句，事情反转，适时出现“再也忍不住了”，既解释了词，又达到了题目要求。
(12)、例：他喜出望外地跑回来，取出一支缝衣针，烧红了，弯成鱼钩。这种句子一般不用关联词语，有时用上“先……再……最后……”等。
(13)、你是对生活有多绝望，没想到你小小年纪，就已经考虑棺材的事？
(14)、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。
(15)、在娃子们的眼里，不但妈妈的体型像猪，连母爱都拱着他！
(16)、“琵琶”和“枇杷”只是读音相同，不是一种东西！！
(17)、很多家长会觉得奇怪了，这么厚的字典，孩子怎么看得下去呢？
(18)、只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。
(19)、晚上，爸爸不是看电视，就是看书，像固定的玩偶一样。
(20)、山那边的声音怎么如此的悠扬婉转呀？不是牧童在舒心地吹着笛子就是小溪在从晶莹透亮的石头上流着。
4、就是不是造句怎么造句二年级
(1)、“快来看，快来看，这件衣服是100%羊毛哦！”
(2)、来源丨凯叔讲故事(ID:kaishujianggushi)
(3)、表面看，这道题很简单，但许多孩子会认为是直接造句。如果仔细读题，会发现句中没有出现这个成语，而是要用具体的描写来展现成语所表达的意思。
(4)、我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！
(5)、步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。
(6)、那么对于老师给学生们布置作业的目的是为了什么呢？
(7)、第一天去的时候，家长已经为他们每个人都准备好了各式的教辅，还要求我每周带他们写一篇作文。小朋友自然是排斥的，写作文对他们来说简直是灾难。但他们每个人都很喜欢阅读，第一天上课就带了各式各样的故事书去。
(8)、我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！
(9)、最后也只能在每个人造完句子后告诉他，你这个句子造得真的很棒，但考试的时候我们就不要这么写了……
(10)、(我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩子不爱写，就由您替他们写下来。日后用到了，拿出来就可以扩展成一篇具有真情实感的作文，岂不是一举多得的好事么！)
(11)、可我发现，一回到这些内容上来的时候，之前小朋友们展现的那点灵性全无。造个句子，从头到尾千篇一律，甚至都有小朋友抱怨：“老师你别老是从他那边开始我们要说的都被他说了！”更让我惊讶的是，十几年过去了，小学生造的句子仍一成不变。
(12)、这一帮臭味相投的狐朋狗友们，整天在一起不是酗酒，就是*博。
(13)、还有一名家长在辅导学生做作业的时候，手里拿着拖鞋，看到这个场景很多人都质疑道：不就是辅导作业吗？至于生这么大的气吗？其实也只有作为家长，家里有正在上小学阶段的学生而言，辅导作业对家长来说是一件多么上头的事情。
(14)、这群人不是抢就是骗，都是一丘之貉，实在没出息。
(15)、这届小学生不仅会吟诗作词，还会说段子讲笑话，最近我发现微博上一个话题#小学生造句有多好笑#火了，惊现各种好笑的造句段子，连李诞看了都要点赞！
(16)、尤其对于小娃子来说，从来不知道得罪老师的后果有多严重。
(17)、课堂实施时，开放度有所增强，挑战性和思考性也有。但是，因为想要达成的目标多，所以材料包含的信息量也多，这使得教学的推进，步骤雷同，节奏拖沓，学生讲着讲着，就没有积极性了。
(18)、这道题出现在这里，目的就是在孩子写《漫画老师》前，作为小练笔，练习用一段情景表现人物当时的心情和态度。以例子中的两个词“左右为难”和“奋不顾身”为例。例1围绕“左右为难”，叙述了大臣担心去了上当，不去又怕秦王派兵攻打的两难境地。例句中把两种相反的情况都列举了出来。这叫围绕！例2围绕“奋不顾身”，叙述杨靖宇在手上的情况下，不顾自身伤痛，仍然奋勇杀敌的情形。例句中用连续动作描写，写出三个受伤后依旧还击敌人的细节：右手受伤左手射击、腹部中弹鲜血直流、咬紧牙关击毙敌人。这叫围绕！
(19)、对了，因为课始我们让学生写了各种各样的百分数，20%、65%、5%、100%、120%……“普通”的百分数、百分号前是小数的、正好100%的、大于100%的，都有。“任选一个百分，用它造个句”——学生选用自己写的百分数，调用自己的生活经验，想着造出来要能让人接受，学生还要解读别人造的句子……趣味性、挑战性、思考性，什么都不缺；教学形式的生本、开放、洒脱，显现无遗。这就是“造句”的目的——指向于教学重难点的巧妙突破！
(20)、怎么让孩子愿意自主去翻看记忆这些内容呢？一本多功能性、能吸引孩子主动阅读的词典就很有必要了。
5、就是不是造句怎么造句子
(1)、小刚总是很粗心，不是忘记带钢笔，就是忘记戴红领巾。
(2)、何月丰老师敏锐地意识到我这个设想的目的所在，语音回复，正合我心中的想法——学生要造出句子，或者要理解别人的造句，会自然地指向对百分数意义的理解。
(3)、继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？
(4)、生气已经是给足学生们面子了，没有打学生就已经很不错了，对此有的网友表示：手里不拿点东西，都镇不住写作业的学生了，这还不算什么，有的家长为了避免控制不住自己的脾气，对自己下手了。
(5)、老师布置作业其实也算是教育工作上的需要，布置作业的最终目的是让学生学好，自己教的学生学得好，自己脸上有光，但是就看老师布置的作业数量了，要知道课堂上基本上是完不成的，所以老师才可以放心地做其他事情。
(6)、细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。
(7)、初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。
(8)、哈哈哈哈……学生笑翻，听课老师们笑翻，课始的严肃气氛一扫而光。
(9)、在这样的过程中，大于100%的探究自然解决，是小数的也可深入，形式比较新颖且省时。不然，说意义的环节总是拖沓，后面的事情总是来不及。后面集中精力去做提问和释问，问题主要是好处、坏处(就是与分数的区别)两件事，最多简略带一下为什么这么写、谁发明的。
(10)、虽然天气很热，但是农民伯伯依然到田里干活。
(11)、娃的思维活跃，有时候造句起来很不讲“武德”，据说很难有家长活着从小学生的作文试卷里走出来，今天我们一起来看看这些天马行空。
(12)、放暑假，我不是到国外去旅游，就是到郊区去看风景。
(13)、在河北地区有一名家长在辅导学生的时候就遇到了这样的事情，这名妈妈分享自己辅导学生写作业的场景，当学生遇到用“像”字造句的时候，家长举例如：妈妈像天使，妈妈像明星等这些都行，结果学生的回答让家长无言以对。
(14)、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
(15)、句子的前一部分表示原因或(结果)，后一部分表示结果或(原因)。
(16)、点击领取：小学语+数+英+科上册期末知识点汇总
(17)、容易犯错误的人，不是认为什么都不懂，就是认为什么都懂。
(18)、 王叔叔是厂里的革新能手，一天到晚不是琢磨这个就是琢磨那个。
(19)、错误分析：孩子硬生生地把词语的意思塞进一个场景里，简单粗暴地把提心吊胆解释成担心，就认为自己完成了这道题。其实，这个孩子完全没有具体描述当事人的心理变化，所以是不合格的。
(20)、他不是好吃懒做，就是不思进取，像一只井底之蛙，永远活在自己的世界里。
(1)、下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：
(2)、丰满的老师？？？严重怀疑这个小学生上课走神没认真听，而是在专心关注老师的身材......
(3)、他不是用一句短短的话回答，就是用一句玩笑话支吾过去。
(4)、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
(5)、例文1：前几日，汶川刚下了三天特大暴雨。洪峰刚过去一天，人们还没有喘过气来，明日又将出现强降雨天气。街道上还有很多积水，商铺大部分被淹，河道也充满了浑浊的洪水。如果此时再出现洪水，将会是一场巨大的灾难。事态万分紧急，接到通知后，抢险救灾队伍立刻行动起来了。
(6)、敢想，敢说，更敢写。试卷上弥漫着一层浓浓的社会厚黑学。
(7)、怎么突破，怎么创新地突破？这个问题一直盘旋在我脑海中，挥之不去。
(8)、为什么孩子考试时，词都认识，放在一起就找不出错误读音、分不出形近字？
(9)、《新课标学生专用：小学生多功能组词造句搭配词典(彩图版)》是一套专为小学生量身定做的工具书。针对小学生的认知特点，重点是容量超大、功能超多，最重要的是全彩！带插画！再也不怕词典不好看、没意思啦！
(10)、造句不能有两个头(句子的主语)，用了动词就需要跟主语搭配好。
(11)、分析：第1句是背景介绍，第2句是场面描写，后3句分别描写不同的细节，有个人有团体，有成功有失败，从不同角度描写了争先恐后的情境。提醒，不要写后面的时间发生的事，比如写“后来警察来维持秩序”，后面发生的就已经不属于争先恐后的范畴了。
(12)、只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。
(13)、——学习材料(情境)的设计，要更加贴近学生的已有经验。学生熟悉、简单朴实、目标明确的材料，那才是最好的。
(14)、我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？
(15)、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
(16)、今天我还想补充一句：小学生造起句来，全世界都笑了！
(17)、说好了，以后行走江湖，不要供出你的语文老师是谁，好吗？
(18)、 他衣冠楚楚地走出门,我看他不是去舞厅就是去约会。
(19)、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
(20)、之前一个视频很火。视频里妈妈让儿子用“我、校长、给、爷爷、跳了、支、孔雀舞”连成一句话，正常的答案一看就是“我给校长爷爷跳了支孔雀舞”，结果娃的回答令人捧腹：校长给爷爷我跳了支孔雀舞???
(1)、 他不是用一句短短的话回答,就是用一句玩笑话支吾过去。
(2)、分析：第2句交代背景。第3句写躲起来时的状态，第4句叫心理折磨，最后两句用一个例子突出胆战心惊到极点。
(3)、挡不住的参与热情，极欢快的课堂气氛，我注意到连听课的吴培钢老师，眼睛里都绽放出了一种莫名的激动与憧憬。
(4)、答题角度，不是刁钻古怪，就是古怪刁钻，年轻人造句，有点不讲武德啊！