优秀教师的教育理念简短 1、以爱为底色,做有温度的教育 (1)、一是从构成性知识观转向生成性知识观。构成性知识观是构成论思维关照知识的结果。在构成性知识观的视域下，知识是由
优秀教师的教育理念简短
1、以爱为底色,做有温度的教育
(1)、一是从构成性知识观转向生成性知识观。构成性知识观是构成论思维关照知识的结果。在构成性知识观的视域下，知识是由基本的知识要素构成的整体，知识的发展就是基本知识要素的离析与重组。它强调知识所具有的理性、科学性和客观性，但忽视了知识还具有情感性、非科学性和主观性。以此来讨论知识必然会导致知识的“单向度”性。生成性思维是现代哲学的基本精神和思维方式。其特征为:重过程而非本质，重关系而非实体，重创造而反预定，重个性、差异而反中心、同重非理性而反工具理性，重具体而反抽象主义。在生成性思维视域下，知识具有生成性。知识的生成不是通过各组成要素的简单叠加，而是各要素复杂的相互作用的过程，是整体地不断演变和创新的过程。
(2)、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假***丑，使他们拥有健全的人格。
(3)、教师如何对待学生的学习生活。一次，笔者到一所小学听课，在课间时间到一语文教研组办公室休息时，观察到如下真实的一幕:
(4)、学校不定时检查教案。编写教案时，必须系统而完整，必须有各项条目。教案提前写好，课堂上就是要按照教案讲，按课本、教参上规定的内容讲，按备课时设计的内容讲。
(5)、课程意识是教师对课程系统的基本认识，是对课程设计与实施的基本反映，是教师的一种基本专业意识。教师鲜明的课程意识一般包括主体意识、生成意识和资源意识。强调教师时刻把自己和学生看作是课程的主体，把自己和学生置于课程之中;课程的意义和价值是动态生成的，而不是预设的，教师把握课程不同维度的目标，结合特定的教育情景，联系学生经验和社会实际，动态地生成课程价值;强烈的课程资源意识要求教师不仅创造性地利用教材，而且要利用与开发多种课程资源。
(6)、课堂教学:师生对话的实践。我国的课堂教学面临着从“传递中心教学”转型为“对话中心教学”的严峻课题。“传递中心教学”是教师向学生片面地传递“制度化知识”的教学。把儿童视为被动接受知识的容器，教学就是灌输知识，其结果是儿童原本拥有的主观能动性被消磨殆尽，丧失了学习的本来目的，学习的使命仅仅是记忆现成知识;教师关注的是知识，是学科，而不是人，包括教师自己，教师不把学生作为一个有***个人权利的社会人来对待，经常会有意无意地侵犯学生的个人权利。因此，传递中心教学是“教师主导型”教学，是一种学科本位的教学，也是一种“目中无人”的教学。
(7)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
(8)、教师课堂设计与执行情况。长期以来，由于受科学主义研究方法的影响，教学理论研究十分重视对教学科学性理论的研究，强调的是教学活动的“预设性”，反映在中小学教师课堂教学设计和执行方面也是如此。教师在课堂教学之前，必须写出系统而完整的教案，并在课堂教学中，执行此教案。在访谈多个学校的多位教师中发现，他们所说的惊人的相似:
(9)、老师是园丁、是人类灵魂的工程师、是智慧的灯塔。这么多美好的字眼都送给了老师，是对老师的尊重，也是对老师的期望，更是对老师的高标准、严要求。我欣赏并推荐我的母校北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”作为老师的教育理念。
(10)、近几年，经常在新闻中看到教师队伍的一些负面新闻，很多是有关师德的，比如打***虐待学生、性侵学生、课堂发表不当言论、误导诱导学生等等。目前***实行师德一票否决，师德出现了污点，可能就要终生离开讲台，从事其他岗位工作。
(11)、为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。
(12)、 7月16号至17号，会员之间进行了深入的教育教学交流活动，就怎样做一个有情怀、有信仰、有作为的教育人进行了充分探讨。收获了更多各地各校的先进教育教学理念。
(13)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
(14)、 现在我们的教育改革越来越重视这一点，不再仅仅是唯分数论。如果你的体育好、音乐好、绘画天赋出众、乐器演绎出色，你都能够在这个领域上不断专研，找到自己的立身之本。
(15)、教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
(16)、就知识、知识观的话题访谈教师时，大部分教师说:
(17)、勤奋学习，提高能力。在新课改的背景下，我不断更新理念，勤奋学习先进的教育教学理念和教学方法，落实课堂的有效教学，并将从专业书籍或优秀教师那里学到的东西运用到自己的教育教学实践中，及时总结反思，不断提高教学能力。我还把自己的学习的心得体会以论文的形式在《文理导航》和《晋江中学教研通讯》等杂志上发表。在学习先进教学理念和方法的同时，我还积极参加各项教研活动。认真听课，认真评课，精心准备上课，努力上好每一节课并及时反思总结，总结成功经验，反思失败的教训，在反思中不断提高能力。在近几年的磁灶片区和晋江市举办的学生历史小论文比赛中，都获得不错的成绩。
(18)、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假***丑，使他们拥有健全的人格。
(19)、我坚信，成就千里马，就成就伯乐;成就了学生，就成就了自我。
(20)、第要拉长长板，让优势转化为胜势。先给大家推荐一部印度现实题材电影，名字叫《起跑线》，电影里一对中产阶级为让孩子进入名校，倾家荡产买了学区房，自己却住进了贫民窟，每天挤一百多人排队的公交车，出尽洋相、吃尽苦头，就是不想让孩子输在“起跑线”上。孩子的“起跑线”要想超前，教育的“水平线”就要拔高。一直以来，崇文重教都是中华民族的优良传统。如何把多年的传承优劳转化为当前的教育优势、未来的发展优势，真正打造一张具有烙印的教育名片，可以从两个方面入手。一方面要让基础教育成为区域发展的特色。我们是教育大市，也是教育强市，不管是特色课程，还是校地合作，都有着良好的基础。然而，和湖北黄冈、无锡天一相比，我们的基础还是是存在“有高原、无高峰”的现象。接下来，要进一步加强资源统筹、品牌塑造，推动基础教育优质资源”水涨船高“，在拿到普通高考”全能冠军“的基础上，夺取“单项冠军”，培养更多“团体冠军”，着力打造一批在长三角范回有影响力和知名度的“名校”“名师”“名课”，为“名城”建设提供有力支撑。另一方面要让国际化教育成为营商环境的特色。城市发展，教育先行。面对一轮转型升级的大潮，我们对高端人才、外来人才的需求必然更加强烈。各地要进一步坚定国际化教育的发展思路、更大力度引进一批全球知名的国际学校、品牌师资，推动更多优秀的国际教育理念和先进的国际教育资源走进学校、走进课堂，让“最开放”教育环境成为“最舒心”营商环境的有效补充。
2、一句话教育理念
(1)、学为人师老师的基本职责是把人类历史积累的自己所教授学科知识以及其它知识的精华经过系统消化、吸收、归纳、整理后以恰当的方式传授给学生。
(2)、第要补齐短板，让难点转变为亮点。张艺谋的电影《一个都不能少》大家一定都看过，电影里的老师魏敏芝千方百计去城里追加一个辍学打工的学生。好的教育就是这样，一个学生也不能放弃、一座学校也不能疏忽。如果说“长板”决定我们能跳多高，那“短板”就决定我们能走多远。教育事业既要注重示范引领，也要确保基础稳固，既要服务高端人才，也要面向大众人群。我们的短板主要是补在两个方面。一方面，要补新市民子妇教育的短板。要在提档设备设施、提升教师队伍、提优教学质量、提高考核奖励方面加大扶持，将新市民子弟学校建设纳入全市教育发展总体规划，加快出台更加有力有效、短期见效的综合性帮扶政策，尽快提升办学条件，促进优质均衡。另一方面，要补城乡教育差距的短板。要统筹推进城乡教育一体化发展，实施城乡中小学校一体化发展项目，通过引入城区优质教育资源，在农村地区、城乡结合部和城市新片区，建设一批优质中小学校，带动乡村教育质量提升，努力让全市的学生不论居住在哪里、不论来自哪里，都能在家门口享受到满意的教育，“一个都不能少”。
(3)、从林老师的实践中，我们看到科学的教育理念，不是空的，必须落实到具体的工作中。德智体美劳，五育并举，德育为先。空喊口号不会有好的效果。林老师就特别推崇徐特立老人给孩子们的教导，没有空话，提到的几条，都是孩子能做到的。比如，不说假话，爱护财务，就很切合教育小孩子的实际。
(4)、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。
(5)、为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
(6)、以往我总是习惯于把幼儿看做被动的学习者，但从学习《纲要》开始，我明白了我们的教育对象幼儿是一个有积极主动学习愿望的人，幼儿是能够在一定环境中积极主动学习的。
(7)、 我做教培行业的，遇到调皮捣蛋的学生概率更大，所以会根据不同的学生制定个性化的辅导方案，形成独特的奖惩罚方案，既要让学生敬你爱你，也要让学生怕你，这样你的课堂教学才能够有序的进行下去。
(8)、 7月14日上午聆听了李迪老师《怎样做学生喜欢的班主任》，下午安琪专家就《如何创建自主体验式课程》进行了深入浅出的讲解。
(9)、知识观即人们对知识本质、类型、属性、价值、习得等问题的基本认识和看法。不同的知识观必定导致不同的教育理念和教育行为。针对目前中小学教师所固守的“知识本位主义”“知识授受主义”与“知识功利主义”的知识观及其教育行为方式，从新课程改革所要求的理念出发，实现教育中知识观的两种转向。
(10)、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
(11)、忠诚于d的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，有强烈的事业心和职责心，以身作则，为人师表，辛勤耕耘，默默奉献。以宽容、友爱之心与同事相处，同事间的关系相处十分融洽。
(12)、孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度，自觉刻苦的学习能力具有重要意义，同时对一个人的文化素养道德风尚情操性格的形成也起着潜移默化的影响。
(13)、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。
(14)、好的教育理念，需要优秀的教师去引领。蒙台梭利老师不仅要有爱心，耐心，责任心，她更是一名观察者、引导者、协助者，只有这样，孩子才会建构起优良的品质、性格、能力。
(15)、锤炼师德，提升素养。我坚持学习马列主义、***思想、***理论和《三个代表》的重要思想。遵守《教师法》和《未成年保护法》不体罚学生，热爱学生。注重提升自身修养为学生树立榜样，言传身教，为人师表，率先垂范，做学生心目中的良师益友。不歧视学生，尊重学生，为学生营造轻松愉悦的学习环境，注重构建民主平等和谐的师生关系。积极配合学校开展的各项活动。为人谦逊，性格温和而不失幽默！性情直爽，真诚待人，虚心向同事学习先进的教学理念和方法。同时，我还要求教育学生也要在班级中建立良好的人际关系，与同学和睦相处，真诚相待，互相关心、互相爱护、互相帮助。不要为了一些鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，大动干戈，造成不良的影响！要学会宽容，化干戈为玉帛，才能建立起一个团结友爱，凝聚力很强的班级！
(16)、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。
(17)、第要加固底板，让老师成长为良师。最后再讲一部奥斯卡经典电影《放牛班的春天》，一群问题少年，因为遇到循循善诱的马修老师，而改变了一生的命运，这就是教师的力量、教育的奇迹。任何时候，一支优质的教师队伍，都是我们发展老师事业的最坚固的底板。我们的记忆深处中，总有那么几位重要的老师，跟我们说过一些深刻的教诲，让我们受益终身。如果说，一个人遇到好老师是一生的幸运，那么，一个城市拥有好老师史更是光荣。每一位老师的肩上，都承载着学生一生的命运、一个家庭最大的希望，大家要把这副沉甸甸的担子挑起来、传下去，在立师德、树师风的同时，进一步加强教学研究、掌握教育规律、提高育人技巧，让教师队伍更加“硬气”，让教育事业更有“底气”，让孩子们更有“福气”。同时，学校也要为老师营造安心从教、潜心育人的良好环境，为教师个人成长、晋级晋职铺就道路，扎实做好教师工资待遇保障工作，让每位教师都感到工作有干头、生活有奔头，把大家的积极性、主动性、创造性充分动调起来、激发出来。
(18)、以下三点送给奔赴在蒙台梭利教育道路上的老师，努力蜕变成为一名优秀的蒙台梭利教育工作者。
(19)、精心管理，再创新高。一个好的班级离不开班主任精心的管理。我近八年以来一直担任班主任，饱尝其中的苦累，我在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。2009年被评为“晋江市优秀班主任”。2011年我所带的初二(2)班被教育局评为“晋江市先进班集体”
(20)、为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势;另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。
3、优秀的教育理念格言
(1)、针对儿童的形象思维特点，注意语言的生动性。
(2)、学生作为能动的教育主体参与教育过程，有其自身的特点。作为教师如何看待学生?如何发挥学生的主动性?能否从不同的视角看待学生，树立正确的学生观?这对提高学习质量和教学质量至关重要。
(3)、 7月15号，参会教师一行参观了杏林小学。孙延芳校长作了《为了每一朵杏花精彩绽放》的报告。
(4)、XXX：本科学历，小学高级教师。长沙市小学语文优秀教师。1995年参加湖南省小学语文教学比武，荣获一等奖的第一名，同年10月代表湖南省参加全国语文教学比武再获二等奖。2005年2007年多次代表学校担任省级，***级观摩课的执教任务，并获得各级领导及专家们的一致好评。2006年10月，作为语文学科带头人被学校派往昆明进行课题骨干培训，使自我的专业水平得以提升。撰写的经验论文多次获***、省、市级二等奖。
(5)、林老师有格局，身在小课堂，胸怀大境界。作为教师，她不但关心自己所教学科的成绩，还精心保护孩子对本学科的热爱。不但关心功课，也惦记身体和品德的培养。不但关心当下，还高瞻远瞩地保护孩子的未来。
(6)、给予他们希望，激发他们的理想和信念。年轻一代是祖国的支柱，是我国社会主义现代化的建设者和后继者。因此，年轻一代必须树立崇高的理想和信念，必须承担起责任，并有抱负和抱负来承担祖国的未来发展。但是，现在有些学生被愚蠢的想法弄糊涂了，过不去了。这种思维不利于学生的自我发展，不利于我国的社会主义现代化。因此，在日常教学中，教师应将理想信念教育融入教学中。在日常教学中，教师应以德育为内容，以身作则，激发和驱动学生树立崇高的理想信念，加强马克思主义理论教育和思想***教育。
(7)、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基.
(8)、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！
(9)、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
(10)、教师课堂教学安排情况。调查420名中小学教师的情况表明，教师每节课的完整性回答“高”或者“较高”的占0%，每节课的教学密度回答“紧凑密集”或者“较为紧凑密集”的占5%。教师在课堂上追求的是每节课的完整性，一堂课的完整性高，对应的是课堂安排紧凑密集。在访谈教师时，他们说道:讲课时，主要通过“复习、新课、小结”等几个环节来进行，在这方面变化不大，习惯了，使用起来也顺手、方便，课堂上，一环扣一环，表现得也比较紧凑。
(11)、二是从本体论的知识观转向主体论的知识观。本体论的知识观是从知识的生产过程和生产结果来讨论知识，把“知识”作为研究对象，就知识论知识。这种本体论的知识观不能作为教师直接拿来并加以应用的知识观，因为教师的研究对象和活动目的不是“知识”，而是“学生及其发展”。因此，教师知识观的建构需要从本体论视野转向主体论视野。
(12)、“创新是一个民族的灵魂，是一个***兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
(13)、林老师很拥护最近***发布的整顿教育的文件。不过，她也对某地对校外补课的地方破门而入，当着学生面，拧着教师脖子出来的视频感到很悲伤。对教师难道不可以采取文明一点的方式吗？难道他们是在吸***或传销？
(14)、要把学生当成学习的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。
(15)、道德之于教师的重要性，早已为古今中外所认识，历代教育家对此有过精辟的论述。例如，***古代教育家孔子就提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”唐代的韩愈在其所著的《师说》一文中，指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑”，其中头一项就是传道；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校采用使学生望而生畏的大棒教育；叶圣陶先生也曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述充分说明了教师道德作用的极端重要性。
(16)、教师的思想是教师对自己教育行为的价值性理解。知识观、课程观、学生观、教学观是教师教学理念的重要构成。中小学教师在教育教学工作中，如何看待知识与课程?树立怎样的学生观与教学观?
(17)、据笔者观察，在大班额教学的课堂上，按最保守的估计，至少也有10%的学生不听课。若精确计算的话，不注意听课的人数可能要在30%左右。在访谈教师时，他们说:
(18)、校长：张旗中共d员中小学高级教师全国百名优秀校长称号获得者
(19)、 这次参观学习的时间虽短，但专家对现代教育理念的解读，学校先进的办学理念，给我们留下了深刻的印象，内心感触颇深。如何办出学校的特色，与当今社会更贴近等问题值得我们东一人深深思考。在今后的工作中，我们将更加努力，将所学所得应用于教学中，为东一的教育添砖加瓦。
(20)、苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
4、优秀教师的教育理念简短概括
(1)、林老师作为一个普通的老师，既不是特级，也不是什么教育家，也没有夸夸其谈的论文，但她的很多行为都值得提倡。
(2)、以幼儿为本，教师要尊重幼儿，也就意味着对幼儿权益的重视和保护，对幼儿的平等对待，对幼儿个体差异的认可，让每一个幼儿愉快地、有尊严地度过童年生活。
(3)、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。
(4)、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。
(5)、教师要具备尽快适应新的课程改革的能力。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革方面的理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的诞生背景。当今国际上几种活跃的教育思潮如“以人为本”、“教育是一种唤醒”、“教育应关心人、尊重人、发展人”等观点已被认同。这是学习社会化与终身学习的思潮，这些教育观念，拓展了学习的时间和空间，强调了学习态度、情感及学习方法的重要性，所以，作为一名教师对这些理念应有所了解。具体到课程实施时，新课程特别推崇两种理论，一种是多元智力理论，还有一种是建构主义理论，这些我们教师必须去重点理解。
(6)、我们有缘相聚于此，就是希望通过今天我们的努力，来为孩子们的明天创造一个更加适宜、友善的成长环境，让蒙台梭利教育平民化，造福更多孩子。
(7)、作为一名优秀教师，除了具有广博的知识、多元的能力之外，还应具备反应敏捷、精力充沛的内在素质。就像新闻记者善于捕捉稍纵即逝的新闻镜头、富有新闻敏感一样，优秀教师也应有自己的职业敏感，它是教师在长期的教育生涯中形成的。学生思想上的细微火花，脸上流露出的异样神情，口中一句不经意的言语，生活中的些许异常行为……这些看似平常的小细节，并不会引起常人的注意，但是，它却能触动优秀教师那根敏感的职业神经，成为他工作的突破口。他能够见微知著，明察秋毫，把问题消灭在萌芽状态之中。
(8)、在社会发展的历程中，只有触及人们观念层面的变革才是最深刻的变革。我国教育发展的百年历程表明，对教育观念的审视是教育改革与发展在更深层次上的自我批判与自我突破。正是以不断更新的教育观念为指导，才有了一次又一次的教育教学改革。作为工作在教学第一线的教师，他们所持的教育教学观念将直接决定其教学行为，影响学生的发展以及教师的专业成长。
(9)、知识中心或学术理性主义课程观重视知识的价值及其对人的理性的意义，它强调课程对儿童未来生活的意义，为未来生活作准备;经验或自我实现课程观强调由对儿童未来生活的关注转向对儿童现实生活的关注;生活经验重构或批判课程观认为，教育和课程对儿童的关注，最根本的意义在于为儿童的现实生活与可能生活之间架起一个桥梁，培养他们的批判意识、构建意识和创造意识，引导儿童建立起有效的生活方式。
(10)、 这个标准应该是最多人认同的，因为我们在教育过程中，会遇到很多调皮的学生，这个时候就看老师如何去正确处理这些棘手的“刺头”，就可以看出这个老师是否具备优秀教师的潜质。
(11)、论文关键词:教学理念转变策略课程改革学生发展
(12)、用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。
(13)、我们欣喜地看到，教育发展水平取得了新突破。全市学前三年、小学、初中和高中段教育毛入学率达100%；高等教育毛入学率达XX%；从业人员继续教育年参与率达XX%。成功创省社区教育示范区，顺利通过全国责任督学挂牌督导创新县省级考核评估。
(14)、其次，要懂得教具的操作。对于大多数蒙台梭利幼儿园教师而言，很多蒙台梭利教师，往往停留于教具的操作层面，对于蒙台梭利教学原理和方法，掌握的不够透彻。
(15)、“变则通，通则久”。事物是发展变化着的，新媒体不断进步，信息技术发展飞速，这也就要求教师不断提高自身的教学水平，改进教学方式。凤鸣学校的常老师在管理班级纪律时另辟蹊径，使用电脑上的噪音检测器监督学生，锻炼孩子的慎独能力。并采用电脑抽奖的方式对学生进行实质性的奖励。
(16)、环境对人的成长有着至关重要的作用。“染于苍则苍，染于黄则黄”。干净明亮的操场，文明和谐的氛围会对学生产生激励作用。所参观学校环境优雅，干净整洁，地面上没有一张废纸。学生用语文明，校服干净整洁，校园文化气息浓厚。凤鸣学校以足球文化为特色，教室外摆放着足球模型，走廊宽敞明亮，足以让学生在课间休息中尽情开展体育活动；
(17)、教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力；善于提出尚未和多种答案的探索性能力；演算和阐述的能力；善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。