苏格拉底提问法三步 1、苏格拉底 提问法 (1)、牛虻：扮演牛虻的角色就要在学生用错误的推理和观点、不成立的证据以及类似情况瓦解论点的时候，不断提出问题。例如：那到底意味着
苏格拉底提问法三步
1、苏格拉底 提问法
(1)、牛虻：扮演牛虻的角色就要在学生用错误的推理和观点、不成立的证据以及类似情况瓦解论点的时候，不断提出问题。例如：那到底意味着什么？你能不能换一种方法来解释？为什么会出现那种情况？
(2)、家长不要直接给出自己的结论。而是通过提问题，引导孩子思考得出其自己的结论。毕竟逻辑锻炼的重点不在于增加孩子的知识量，而是强化孩子对已有知识的掌握和应用。
(3)、基金项目：福建省教学科学“十三五”规划2017年度教育教学改革专项课题“核心素养培育视角下的英语优质提问的研究”(课题编号：Fjjgzx17-09)；厦门市第四批课改重点课题“小学英语教师课堂提问的实践智慧研究”(课题编号：X403)。
(4)、苏格拉底提问不是怀疑一切，而是始于怀疑，终于真相，通过探究对方的假设与逻辑，让对方看到自己的谬误。在问答过程中，引导对方从多个角度看同一问题，从而自然而然得出的不同的结论。
(5)、化繁为简，创建关联，帮助学员构建新旧知识理解的桥梁；
(6)、苏格拉底的谈话法是一种问题的思想和理念，是教学方法上的一种价值取向。问题学习的主要发展历程最早可以追溯到古希腊苏格拉底的以问题为中心的谈话法。这种学法也叫做“精神助产术”“产婆术”“苏格拉底方法”等。其主要特征有：
(7)、王朔修改的逻辑是：就算是好贼，也不希望子女再做贼，所以消除了坏影响，也就绕开了电影审查的逻辑。
(8)、通过以上步骤，孩子已经有了一定的知识和思维基础了，这个时候，需要引导孩子进一步探究真理，去思考验证自己得出的结论的可行性，数萌在线的老师设计的数学思维课一般都会给孩子留下一个实践的环节，让孩子去探究更多的可能性，常见的引导方式如下：
(9)、我们仿照这个故事来重新编一个吧，但是把好人和坏人对换一下。
(10)、教练所提出的问题一定是中立的，所谓中立就是客观反应事实，就像镜子一样。不能是诱导性和指责性等带有自己观点的问题，更不可以有判断。时刻牢记，被指导者是主体，是他自己找出答案而非教练给他答案，至于什么样的方向完全是他的选择，教练所能做的就是不断地用问题支持他清晰自己所在的位置与原定目标的距离，让他看到更多的可能性，接受更多不同的观点。
(11)、提问适时。在恰当的时候提出针对性的问题，及时解惑，使对话者跟着教师的思路走下去，不偏离谈话的主题。
(12)、以后遇到类似语句，阅读理解上她就不容易出错了。
(13)、苏格拉底：哦，这很正常。如果失恋了没有悲伤，恋爱大概也就没有什么味道。可是，年轻人，我怎么发现你对失恋的投入比对恋爱的投入还要倾心呢？
(14)、你能为这个故事画一幅画，然后给我讲讲究竟发生了什么吗？
(15)、 在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，只要求对方回答他所提出的问题，而不轻易回答对方的问题。他可以在对方回答中引导出其他问题，直至最后由于不断地提问，使学生发现自己的问题。
(16)、以上就是“苏格拉底式提问法”的全部内容啦，老师们快去实验一下吧！
(17)、S1：BecausetomorrowisFriday.It’snotSaturday.
(18)、到了青黄不接的少年转青年的阶段，经了些世事，受了些挫折，头脑中的问题一天比一天多，开始质疑友情，怀疑爱情，抨击权力，憎恶金钱，痛恨战争。
(19)、抗战时，有一个叫浦熙修的新闻记者，在重庆机场采访，看见宋霭龄走下飞机，怀里抱着一条狗，身边跟着一群狗。她转眼又看到商务印书馆总经理王云五先生没有接到他的夫人，失望而归，因为香港沦陷后，大批官员家属逃难，导致飞机票一票难求。
(20)、我们都知道，一件事从不同角度出发，往往会有不同的方法或者结论，数学题目也一样，不同的角度出发，会有不同的解题方法，这能开拓孩子的思维，更好的把握事物的本质，一般提问方式如下：
2、苏格拉底式提问技术
(1)、逃妈之前分享过美国小学老师常用的“绘本提问法”，就非常适合精读时使用，我实践后也觉得很不错，对提高孩子阅读理解和写作水平(大语文能力)有奇效，今天就分享给大家，寒假正好用起来！
(2)、苏格拉底提问不是怀疑一切，而是始于怀疑，终于真相，通过探究对方的假设与逻辑，让对方看到自己的谬误。在问答过程中，引导对方从多个角度看同一问题，从而自然而然得出的不同的结论。
(3)、第八讲：阿里review——跨级review
(4)、T：Therearealsogoodways.Maybecolorfulmemoisalsohelpfulindailylife.Whydon’tyoumakeyourown memoforLaborDay?
(5)、你也可以此制作出自己的“家庭阅读提问卡”，随机抽选其中一张来提问，有了这套提问卡，就再不用发愁亲子阅读中该怎么提问，什么才是提高孩子能力，激发孩子思考的好问题。
(6)、TouchmybagandguesswhatIwilltake,whenIgo outonLaborDay?
(7)、还有时候，我们明明感觉不对，竟无言以对，还是被人以强大的逻辑说服了，事后发现果然上了当，这就是逻辑的第二个话题：逻辑陷阱。
(8)、 这样的提问，事实上对回答者而言很轻松，对提问者很累。
(9)、根据一项调查，大公司HR在挑新人时，最看中的职业素质就是“逻辑能力”。
(10)、 苏格拉底：是的，从一开始你就错了。如果你能给她带来幸福，她是不会从你的生活中离开的。要知道，没有人会逃避幸福。
(11)、无知者：提问者装作糊涂，引发思考。例如：我不理解，你能为我从头讲解吗？
(12)、学习者自己得到和最初结论相反的结论时，容易接受自己推理得来的观点，谈话也能愉快地进行。
(13)、得了“想当然病”的原因，一个是自我定位有问题，觉得与我无关；第二是害怕思考出错；第三是没有耐心，没有这个习惯。
(14)、 苏格拉底认为，知识原本就存在于对方的心灵内，不过他自己因受其他错误的观念所蔽，而没有发现罢了。
(15)、苏格拉底反诘法(或苏格拉底法，Socraticmethod、或Socraticdebate))实质上是一种质问／质疑的辩证法，通常是在两个人对话中进行，在对话中一方善于质疑对方的结论、推理过程或假定，特别是假定。许多结论往往建立在错误的假定条件之上，假定条件又往往是隐含的，“假定／假设”就是通常所说的：语境、上下文。
(16)、好了，逻辑的科学部分就说这些，下面我们要换一个角度，一个不那么科学的角度，看待日常工作中的“非形式逻辑”。
(17)、简单吧？你先问老婆试试，你看她会不会“哪来那么多为什么？！我看你就是不想刷碗！”
(18)、复盘是围棋术语，意思是说下完一盘棋，把棋子撤走，然后重新按照刚才下的方法重新摆一遍，再讲解一遍，这个过程就叫复盘。要看哪里下得好，哪里下得不好，有么有更好的下法。
(19)、第要求别人对自己的观点做出更全面地说明和论证。
(20)、K12的阅读教学体系中也用到了这个框架，绘本提问法就是依据这六个教学层次来建立，大语文能力强调的基础记忆、阅读理解、应用写作也都包含其中了，咱们只要在日常阅读中，多用这六个类别来提问，孩子语文想不学好都难！
3、苏格拉底提问法cbt
(1)、为什么要避免提带"为什么"的这些问题呢？在大多数文化中，以"为什么"打头、以问号结尾的问句都被看作是带有判断性和控诉性的了。诚然，肢体语言会影响到人们对这类问题的看法，但是即使在肢体语言无可挑剔的情况下，我们听到"为什么"这样的问题时，依然会十分警惕。
(2)、澄清概念是基础，概念不清，鸡同鸭讲，讨论无意义。为了探讨一个问题，明淅概念是基础，必须将概念明确，界定清楚，才可以继续深入研究。为了明确概念，你可以问这样的问题：
(3)、你肯定也发现了，记忆类别里的三个问题，对孩子写作很有帮助。小学记叙文的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”问题里都涵盖了。这类问题回答多了，孩子以后写作文打框架时，自己就知道怎么把握六要素。
(4)、第对现在的问题持开放性态度，不断提出更好的问题。
(5)、在阿里，通过事件复盘或项目复盘，共同看见事先没有预见的问题，假如再来一次会有什么不一样的行动，通过这样的反思和沉淀，对业务能力的提升以及对未来创新的思考，为这个团队以及组织积累发展的财富。
(6)、他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。
(7)、一口气读完是不是觉得有点多？别担心，并不是每次孩子看完一本书，读完一个故事，我们就要和他讨论那么多东西。你只需要在合适的时候，选几个合适的问题，轻松地和孩子聊一聊，完全不需要面面俱到。
(8)、而逻辑性差则好相反，常常是这三个字：想当然。
(9)、复盘首先是从管理者带头的，他们以身作则会传染给每一个员工，率先对自己进行复盘，让复盘成为一种习惯和文化。
(10)、如果让你选，你希望你是故事里的哪个角色?为什么？
(11)、［1］教育部.普通高中英语课程标准(2017年版)［S］.北京：人民教育出版社，20
(12)、没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到一百公尺。
(13)、模式这个词有点生僻，给孩子提问的时候，我们可以换个词：“你觉得这个故事是不是有什么特定套路？”
(14)、以绘本罗力小恐龙系列的《我和老爸》为例(《我和老爸》是莉兹·克里莫的作品，讲述了小恐龙罗力和爸爸之间温暖治愈的故事)，读完我会问千寻：“这个故事主角是谁？故事开始和中间发生了什么，结尾是怎么样的呢？故事发生在哪里.....”
(15)、T：MaybeAmywilltakethemboth.ButwhydoesAmyalwayssay“No,Iwon’t.”?
(16)、T：GuesswhatwillAmytaketothepicnicbesidestheballandthekite.
(17)、周鸿祎在推出360路由器时说：“我的新版路由器有两根天线，我还会出一个四根天线的路由器。几根天线其实不重要，重要的是让用户感知到(信号强)，而且符合他的常识。”
(18)、我们不去评价苏格拉底和孔子的功过和得失，但有一点我们需要明确：高质量的问题对于学习有多重效果。如果提问的目的是得到信息，那么你得到的只能是答案或事实；如果提问的目的是探寻理解，那么你就能释放一系列其他有力的东西。这就是它奏效的方法。
(19)、答：每个人对读起来不累的理解可能不同，你能举一个例子说明下吗？
(20)、角色互换，授询结合，抓住学员关键答案促成培训的目标。
4、苏格拉底提问包括哪些
(1)、可这就是简易版的苏格拉底式提问，通过连续地提出问题，让被提问者通过理性思考，发现谬误、拓宽思路、获得启发、找到真相的过程，最终得出自己的结论，这就是苏格拉底提问法。
(2)、苏格拉底提问法中，问对方，当然也可以走右手互搏自问自答，我们可以一眼看出其中的谬误，洞穿事物的本质。
(3)、优秀的教练不仅仅拥有好奇心，他们还为自己有机会去激发别人的好奇心而感到兴奋。他们的态度是"我不能干等灵感降临到你身上。"当被指导者们终于有所发现时，他们会坦率地表达他们的兴奋之情，用语言说出他们内心的喜悦。
(4)、他提出“教学五步”实施法：(1)教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境。(2)使儿童有准备去应付在情境中产生的问题。(3)使儿童产生对解决问题的思考和假设。(4)儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列。(5)儿童通过应用来检验这些假设。杜威问题教学法基于儿童个人思考成分偏多，不利于培养合作精神，并忽视解决问题之后进行总结、评价和反思的作用。
(5)、问：遇到这样的客户，你们觉得怎样应答最有效？你的依据是什么？
(6)、Willyoutakeyourkitetomorrow?
(7)、联想版的复盘：柳传志正式提出“复盘”2001年联想投资成立的时候，2006年，联想明确把复盘方法论作为联想文化的重要组成部分，复盘方法论的本质是基于联想核心价值观中的求实。
(8)、失恋者：这么说，这一切倒成了我的错？
(9)、问：刚才大家提出了很多的问题，我把它归类以下为两种类型，请问有没有人想过如何解决，有没有好的方法？
(10)、还记得千寻第一次回答中无厘头的“自编情节”：“罗力去山上摘了红果子，给爸爸吃.....”拜托，这不是《你看起来好像很好吃》里面的情节么，不过我只是在心里这么说，没有马上指出来。
(11)、LaborDayisonSaturday,andwherewillDaming andAmygo?
(12)、职场上的逻辑能力可以分为观点总结能力(从材料到观点)和语言表达能力(从观点到语言)，今天只讲前半个——如何形成一个有说服力的观点？
(13)、**** 和 ****的观点在哪些地方一致？哪些地方不一致？
(14)、在这部分，第一个问题主要是用来提高孩子兴趣的，“演绘本”永远是孩子们的心头好，当然，表演的过程也是用肢体语言进行了一次内容的逻辑梳理。
(15)、事实上，很多孩子不能掌握知识及思维，根本的原因是孩子没有形成明确的概念，概念不清晰，老师再怎么讲，也如同鸡跟鸭讲。
(16)、 在西方哲学史上，苏格拉底的这种方法是最早的辩证法的形式，自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。
(17)、问：按你所说，要解决这个问题的关键首先需要关注其他哪些问题？
(18)、千寻用自己的话讲述这段情节时，说罗力老爸觉得罗力更帅。
(19)、我们再看第二个问题：“主要讲的是什么？”，就是锻炼孩子对中心思想的提炼能力，这个能力，语文阅读题中也常常用到。
(20)、冯小刚原本的逻辑是：因为我讲的是一个好贼，所以电影的主题是正义的。这个逻辑是不错，但不能解决电影审查的“社会影响”逻辑。
5、苏格拉底式提问6步举例
(1)、失恋者：可是，她现在不爱我了，我却还苦苦地爱着她，这多不公平啊！
(2)、这篇文章是讲思维逻辑的，但实际上我几乎没有涉及形式逻辑的三大基本规律。因为我觉得，逻辑是很日常化的东西，所有人都应该从生活常识本身培养自己的逻辑思维能力。
(3)、苏格拉底：“所以，你认为勇敢既是坚守阵地又不是坚守阵地？”
(4)、苏格拉底：如果她认为离开你是一种幸福呢？
(5)、S1：Yes.Samforgotthetime.
(6)、苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。苏格拉底的助产术，集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中。