人格尊严的名人名言 1、人格尊严的名人名言有哪些 (1)、无论是别人在跟前或者自己独处的时候，都不要有一点儿卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯 (2)、亲人之间的距离是
人格尊严的名人名言
1、人格尊严的名人名言有哪些
(1)、无论是别人在跟前或者自己独处的时候，都不要有一点儿卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯
(2)、亲人之间的距离是尊重，爱人之间距离是美丽，朋友之间的距离是爱护，同事之间的距离是友好，陌生人之间的距离是礼貌。就让我们慢慢的走近，不必问从那里来到那里去，遇见就好。如果路不同，就让我们轻轻的擦肩而过，依然带着微笑慢慢的走远。
(3)、“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。
(4)、——蒙田虚荣之于我们不啻是劳动的激素，休息的油膏；它紧紧依附在生命之泉上。——拉斯金虚荣是追求个人荣耀的一种欲望，它并不是根据人的品质、业绩和成就，而只是根据个人的存在就想博得别人的欣赏、尊敬和仰慕的一种愿望。
(5)、欣赏是一种修养，一种沉稳洒脱严于律已尊重他人的风度;欣赏是一种胸襟，容得下他人的才华和长处，同时作为自己不懈地学习和进取的动力;欣赏是一种滤尽了利欲渣滓的从容情怀，面对缤纷繁华不会晕眩，衰荣恩怨平静超然，但欣赏更是一种哲学，观一花可观一世界，于小草可见大精神，欣赏是人生的一种智慧。
(6)、在影响学生的内心世界时不应挫败他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。——(前苏联教育家)苏霍姆林斯基
(7)、如果你自己做得不恰当，也就别怪人家想利用你。
(8)、译文：“天下有道，退马还田以耕种。天下无道，兵马驰骋于郊。祸患没有比不懂用兵之道更大的了，过失没比中敌人利诱之计更大的了。所以知识充足之足，才是恒常之足”。孙子曰：“故善动敌者，形之敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之”。
(9)、我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。列夫托尔斯泰
(10)、——居里夫人埋没在底层的人才真正值得敬重，他一辈子辛勤，一辈子奔忙，不求声誉和光荣，只有一种思想给他鼓动，为公众利益而劳动。——克雷洛夫该得到的荣誉却未得到，比不该得到荣誉而得到要好得多。
(11)、(在人生的旅程中，每个人的生活都离不开别人的帮助，因为自然界的任何事物都是一个普遍联系的整体，没有谁能够脱离周围的事物而孤立地存在，但在接受别人帮助的同时，我们也要学会去帮助别人。)
(12)、(每有患急，先人后己。陈寿《三国志蜀志》)
(13)、自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃嗤着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思
(14)、人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。——苏霍姆林斯基
(15)、低年学生对自我的评价和对同学的评价几乎完全依赖于教师的评价，因此教师的评价对低年级学生自我意识的发展起着重要的导向和激励作用。首先教师对学生的正确鼓励和赞赏使学生的自尊得以满足，并愿意为了保持和得到新的满足而进一步地努力，从而激发他们学习的积极性，促进学生的发展，其次，评价具有诊断和调控作用，在学习过程中，教师直接起着学生镱像性自我对象的作用。也就是说，学生往往会把教师看做是自己的镜子，学生从教师评价自己的过程中看到了自己，这里面有对自己的肯定和赞扬，这有利于学生对自身行为的认识和调整，并对学生的自尊和发展起到巨大的作用。因此，我们应该看到，对学生进行评价是教师的重要任务之教师正确、客观、积极地评价会帮助学生认知自我，树立学习的信心。
(16)、名人事例：辜鸿铭喜欢妻子淑姑的小脚，每当无聊时，辜就让她脱掉鞋子，然后低下头，如闻花香；而写作需要灵感时，他就会将淑姑叫进书房，让她把玉足放到事先准备好的凳子上，时捏时掐，自得其乐，一时文思泉涌，妙笔生辉。
(17)、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。徐特立
(18)、为人粗鲁意味着忘记了自己的尊严。车尔尼雪夫斯基
(19)、如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。
(20)、尊严必须自己去维护，也必须自己才可能丧失，任何外在之物不能使它改变。封侯拜相钟鸣鼎食不能使人拥有尊严，五代时冯道一生历事多国多君，始终位高权重，自称“长乐老”，却被人称作无耻之尤；强权威压利诱色迷不能剥夺人的尊严，孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句柳下惠坐怀不乱的事迹越过千百年的历史迷雾可以为之作证。
2、关于人格尊严的名言警句
(1)、——约翰•高而斯华馁没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
(2)、一个人能否有成就，只要看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。——(古希腊哲学家)苏格拉底
(3)、人与人的交往，就是要彼此的尊重对方。你要清楚，人与人之间本质上都是平等的，千万不要因为自己的阅历，身份，地位，级别等等的外来因素，就可以不尊重对方。反之，只要你真心的对待对方，从心里的尊重他们，就会赢得对方的真诚和真心来回报你。
(4)、如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能，引导学生不但求“知”，更要求“法”;不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。评价不仅要关注结果，更要关注过程;不仅要关注共性，更要关注个性;不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。真正达到《纲要》所要求的评价境界：带动学生认识自我，建立自信。
(5)、总之，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。以评价促进发展是语文课堂评价的目的。愿每位教师能充分发挥自己的聪明才智，展示评价魅力，激发学生的想象力和创造力，使课堂教学变得更加生动有趣。那么，作为新课程重要组成部分的课堂评价必将起到应有的导航、护航作用。学生评价的重要性篇三评价是小学数学教学过程中不可缺少的部分，首先学生需要教师的评价，需要教师的鼓励和帮助。学生在小学阶段认知、情感、意志等各方面都处在发展过程中，同时他们的自我意识也正在发展。具体表现在：一是独立和客观地认识和评价自己的能力日益增长。二是评价自我和他人行为的原则正从以具体的、外部行为表现为依据逐步向以道德原则为依据过渡。三是自我评价的批判性有一定程度的发展。在整个过程中，教师起着非常重要的作用。
(6)、渊鱼得失有分宋魏了翁《水调歌头·烟雨敛江色》
(7)、生：因为圆柱的底面是一个圆，根据圆或以切拼成近似的长方形，再沿着高的方向切，就可以拼成长方体。
(8)、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂老师啊，我怎能把您遗忘！
(9)、师：能把它转化为我们学过的立方图形吗?试试看?(让学生分组活动，教师作个别辅导)
(10)、(你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。高尔基)
(11)、自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。——(俄国思想家)别林斯基
(12)、(除了爱以外，世界上最美丽的动词是帮助。)
(13)、课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。除语言评价外，情感激励和动作行为评价也是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息;“我喜欢你!”“请继续说下去!”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解!”“说得很有道理!”评价应尽量少用物质奖励，避免转移学生对学习本身的兴趣。
(14)、尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。陈家琪
(15)、——托马斯·富勒虚荣心强的人，与其说是为了脱颖而出，不如说是由于自以为出类拔萃，因而不惜耍弄欺瞒，谋略的手段，使虚荣心获得最大的满足。——尼采当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。
(16)、如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你
(17)、评价，激发学生参与的主动性。我们所说的主动参与，不是看学生嘴巴动了多少，主要看脑子动了没有、思维是否处于高度活跃状态;我们所说的让学生主动参与，是指在教师的组织、指导、评价下，学生积极主动地涉起知识，思考问题和解决问题的方法。如：在上求圆柱的体积这个内容时，我设计了以下的教学过程：
(18)、对别人的意见要表示尊重。千万别说：你错了。卡耐基
(19)、我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？裴多菲
(20)、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
3、关于人格尊严的议论文
(1)、(什么是真正的幸福，今天我终于找到了答案，其实很简单：帮助别人就是一种幸福。)
(2)、礼貌是儿童与青所应该特别小心养成习惯的第一件大事。约翰洛克关于感恩的名言警句激励的名言警句鼓励学习的名言警句帮助他人的名言_关于帮助他人的名言
(3)、二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。—(战国)孟轲(ke)《孟子·告子上》天下者，得之艰难，则失之不易；得之既易，则失之亦然。
(4)、公正无私，处事公道，适合做执法、行管工作；
(5)、礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。约翰洛克
(6)、对学生思维过程的评价，不仅要关注学生是否能积极主动地独立思考，更要关注他们在学习过程中所表现出的数学思维策略、水平和思维品质。
(7)、(人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。华罗庚)
(8)、(赠人玫瑰，手有余香。关于帮助他人的名言)
(9)、在一次听课时，一位教师指名一学生朗读课文，学生读错了两个字，漏掉了一个字，不知是老师没认真听还是不了解评价朗读的标准，竟然表扬该生说：“读得真好!”全场一片哗然!连最起码“读得正确”的要求都没达到，真不知该生读得“好”在何处。上述案例就是典型的“信口开河式”评价，对学生朗读不加以认真倾听或者说根本是在回避学生的错误就胡乱加以评价，对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似尊重学生的发言，实则是一种极大的不尊重。如果我们教师这样不加辨别地一味叫好，往深处说是对错误的肯定，而这种肯定，也许会使学生在错误的道路上越走越远。
(10)、(好事须相让，恶事莫相推。王梵志《全唐诗补逸》)
(11)、——马泰尔真正的名声，是在虚荣之外。——莱昂荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守住它，否则就一事无成。
(12)、千万别因为懦弱和无聊的自尊失去心爱的人。——村上春树
(13)、荣誉就像萤火虫，远看闪闪发光，近看既不发热，也不怎么亮。
(14)、一个自己有人格尊严的人，必定懂得尊重一切有尊严的人格。同样，如果你侮辱了一个人，就等于侮辱了一切人，也侮辱了你自己。做人要讲道德，做事要讲效率。讲道德是为了对得起自己的良心，讲效率是为了对得起自己的生命。
(15)、人这一生，谁也不会先知道自己的以后是什么样子，所以不要用卑微的眼神去看别人，人都是平等的，要别人尊重你，首先你要先懂得尊重别人。当你痛苦时，留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵。当你烦恼时，留点空白给快乐，烦恼就会是浮云。
(16)、自尊心是一个膨胀的气球，戳上一针就会发出大风暴来。——(法国启蒙思想家)伏尔泰
(17)、尊重人才，培养人才，是通用电器长久不败的法宝。杰克韦尔奇
(18)、对恶意的侮辱与诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。
(19)、——莎士比亚恢弘志士之气，不适合妄自菲薄。
(20)、他坐着吃剩下的早餐，她取信回来，拿着信一直在自言自语
4、人格尊严的意义
(1)、一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值——席勒
(2)、——约翰·韦伯斯特依靠别人的名声生活是可悲的。——尤维纳利斯不朽之名誉，独存于德。
(3)、再卑微的梦想，都应得到内心的尊重，唯如此，才能直面那些嘲讽和打击，演绎出自我的精彩。人生很残酷，错过的，不要奢望还会重来，放下了，才知道它的沉重，今天不做的事，往后可能永远没有机会。不要计较太多，努力做好自己该做的，不管是被命运赏识，还是被宿命湮没，只要经历过，就曾快乐过。
(4)、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫
(5)、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。惠特曼
(6)、(要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。陶铸)
(7)、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。徐特立
(8)、今天的事业有成，离不开昨天的含辛茹苦；现在的辛勤耕耘，孕育着未来的丰收在望；或许你破费的是钱财，换来的却是平安；或许你牺牲的是自我，赢得的却是人心。正所谓：风物长宜放眼量。
(9)、人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的最持久的则是在个人尊严上。
(10)、——马克·吐温无德而望其福者约，无功而受其禄者辱。——佚名一个人不应受名誉、金钱和地位的诱惑，……去忽视正义和其他德行。
(11)、学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面，而我们当前教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，教学中应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。在学生评价的过程中，教师则采取延时评价的策略，使学生的思维趋向活跃，然后引导学生互评，在互评中产生智慧的火花和积极的情感。此外，引导学生自我评价也是一种好方式。现代教学理论认为，自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动参与评价的积极性。如一个学生读课文后，我要求他自我评价，他说：“我读得很有感情，但
(12)、如果你打算谋求一已的幸福，你就不要为扬名显迹最大的光荣并不在于从来不摔跤，而在于每次摔倒后都爬起来。——哥尔德斯密斯
(13)、(如果你想快乐一小时，打个盹；如果你想快乐一天，去钓鱼；如果你想快乐一年，继承一笔财产；如果你想快乐一生，帮助别人。)
(14)、如果希望赢得他人的尊重，首先尊重自己。谚语西班牙
(15)、——卢梭对自己都不信任，还会信任什么真理？
(16)、——左拉众人以亏形为辱，君子以亏义为辱。——尸子为人民利益而死，就比泰山还重。
(17)、性格外向，善于交际，适合做公关、营销工作；
(18)、我们要有尊严。让心中的尊严醒过来，也许命运要到老才知道，但尊严，是从小就要养成的，让人看得起，尊严的重要，从小就要知道，尊严是人生的一个重点，他的重要，大家都得知道！
(19)、声音太轻了。”“那能不能改进一下?”他又读了一遍，既响亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝贺。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，促进学生个性的健康发展。
(20)、人不可有傲气，但必须有傲骨。这是着名画家徐悲鸿的座右铭。是的，人活着就要有尊严。
5、关于人格尊严的作文素材
(1)、要喜欢我们所不尊重的人是很难的；但要喜欢我们对之尊重得超过我们自己的人也是同样难的。佚名
(2)、(君子贵人贱己，先人而后己。《礼记访记》)
(3)、当你发现赢得他人尊重的根本在于尊重他人，你就是值得尊重的;当你愉快地付出，也能照样愉快地接受，你就是慷慨的;当你对自己的谦虚浑然不觉，你就是谦虚的;当你能毫无偏见地看人，真心实意地待人，那你就是善解人意的。
(4)、——伊•谢•科恩人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。
(5)、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。
(6)、辜曾对人津津乐道说：“前代缠足，实非虐政，我妻子的小脚，乃我的兴奋剂也。”康有为为此送过辜一张“知足常乐”的横幅，辜说：“康有为深知我心。
(7)、本能有它自己的途径，而且是最短的途径。罗曼罗兰不可能这三个字只存在与愚人的字典里拿破仑不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。爱默生不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。席勒擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。尼克松当你没有空休息的时候，就是你该休息的时候。西德尼对别人的意见要表示尊重。千万别说：你错了。卡耐基对人来说，最最重要的东西是尊严。普列姆昌德高度的自尊心不是骄傲自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。伊谢科恩根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。卢梭忌妒，是心灵的肿瘤。艾青科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。斯大林没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心苏霍姆林斯基没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。苏霍姆林斯基每一个正直的人都应该维护自己的尊严。卢梭哪里有理性智慧，哪里就有尊严。马丹杜加尔你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。屠格涅夫七十寿辰！这是人们获得一种新的令人敬畏的尊严的幸福时刻。这时，你可以把压抑已达三十余年的故作深沉弃之一旁，无所畏惧，泰然自若地站在人生的七级顶锋向下观望，教诲他人而不会受到指责。马克吐温人的一切尊严，就在于思想。巴斯葛人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念它比金钱地位权势，甚至比生命都更有价值。海卡尔人类的全部尊严，就在于思想！帕思卡尔人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。苏霍姆林斯基人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的最持久的则是在个人尊严上。约翰高而斯华馁人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。戴尔卡耐基生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。池田大作诗人的想象力支配现实的程度，说到底，是衡量他的价值和尊严的精确尺度。桑塔亚那为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严。车尔尼雪夫斯基我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。桑塔亚那我们可以把我们的财物生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。蒙田我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。卡斯特罗我想一个人的尊严，并不在于他能赚多少钱，或获得了什么社会地位，而在于能不能发挥他的专长，过有意义的生活。一百个人不能都做同样的事，各有不同的生活方式。生活虽不同，可是发挥自己的天分与专长，并使自己陶醉在这种喜悦之中，与社会大众共享，在奉献中，领悟出自己的人生价值，这是现代人普遍期望的。松下幸之助要人敬者，必先自敬。陶行知一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值席勒一个人人的尊严并非在获得荣誉时，百在于本身真正值得这荣誉。亚里士多德一个真正伟大骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱西罗斯福用法律更新人们的思想，在各地建立新的政权机构。消除封建残余，保证人的尊严，促进经济繁荣，以稳定联邦形式统一欧洲拿破仑幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证罗曼尼葛瑞在文学上，年轻人常常从担任法官开始他们的生涯，只有当智慧与经验到来时，他们才终于获得了受审的尊严。托马斯哈代这个令人肃然起敬的人格观念，一面使我们从头注意到自己的行为同它有欠符合，并因些挫抑了我们的自负心，同时却使我们明白地看出了我们的天性的崇高；这个观念就是在极平常的人类理性方面也是自然发生、显而易见的。凡稍知廉耻的人不是有时会发现，他原来可以撒一次无伤大雅的谎，以便摆脱某种可厌之举。甚或为其可爱可敬的友人求得某种利益，可是他却仅仅因为害怕暗自鄙弃，而毕竟不曾撒谎吗？一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？康德珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。苏霍姆林斯基只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。塞缪尔约翰逊自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃嗤着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。马克思自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。罗素自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。屠格涅夫尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。陈家琪尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。弗洛姆
(8)、——黑格尔 小溪虽然不能掀直滔天巨浪，但却有自己美丽的涟漪和欢乐的歌唱。
(9)、坚持你的主义，主义重于生命；宁愿生命消失，只要声誉能够留存。——裴多菲
(10)、师：用投影仪演示圆柱，你能估计一下这个圆柱的体积大约是多少吗?生：10立方厘米
(11)、教育需要赏识，发现孩子身上的闪光点，要肯定孩子的优点。通常我们多采取赞赏、激励性的评价，这有助于保护学生的自尊心，激发上进心。但同样一个“好”字，可以说得平平淡淡，让人有勉强之嫌，也可以说得满怀激情，让人感受到是发自内心的赞赏。教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑，营造一个充满关爱的课堂氛围，让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到期待的幸福。无论是课堂教学还是课堂评价，老师都要全身心投入，老师的评价语言要发自内心，以真情动人。“人非草木，孰能无情。”动之以情，方可晓之以理。也只有这样，学生才能达到心理安全和心理自由，全身心地投入到学习中去。这也对教师的评价艺术和自身素质和教学机智提出了很高的要求。
(12)、和谐处人，服从领导，是做好一切工作的前提；
(13)、——别林斯基每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
(14)、尊严是可贵的，是金钱无法衡量的，人人都应该具备至高无上的尊严。
(15)、你可以放弃眼前利益，不可放弃人生追求；你可以不要名利地位，不可不要人格尊严；你可以失去荣华富贵，不可失去人性良知。倘若对不该失去的随意舍弃，那才是真正的得不偿失。
(16)、(路见不平，拔刀相助。元马致远《陈情高卧》)
(17)、的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。
(18)、自信心与自尊心是相辅相成的，没有自尊心的人，决不会有自信心。——(英国作家)毛姆
(19)、施与人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。刘墉
(20)、一个放弃了名誉的人就等于放弃了生命。——阿雷蒂诺
(1)、狮子有王者霸气，王者尊严，王者风范，这是大自然赋予狮子的本色，使人望而生畏，敬而远之。其实人活着就该如此，不活则罢，要活就活出精彩，活出价值，活出尊严。用尊严来表现自己尊重生命尊重生活的执着。因此，我欣赏狮子，欣赏尊严。
(2)、一个人如果能懂得知耻，就格外珍惜自尊，就会主动维护他人的尊严。
(3)、学习评价的功能，是能引导学生学习的方向，具有重要的指导作用。英语学习评价要促进学生的发展，为学生的发展服务。这是方向性原则的核心。要促进学生的发展，必须考虑到学生发展的各种因素，包括智力因素和非智力因素。评价要帮助学生树立成功的信心，有利于开启学生心智，有利于培养学生良好的学习习惯和学习策略。培养学生的学习兴趣和学习毅力。评价要有利于学生发现发展中的问题。通过信息反馈，更好地促进学生学习，教师教学。2全面性原则
(4)、谦虚的人获得成功、赢得别人尊重;骄傲的人总是在骄傲里毁灭自己。谦虚的人善于谋求外人的助力，你谦虚时显得对方高大;你朴实和气，他就愿与你相处，认为你亲切可靠。谦卑是深埋在地下的甜根，一切神圣的美德都从那里萌生。
(5)、知道他自己尊严的人，他就完全不能尊重别人的尊严。席勒
(6)、(与人为善，乐于助人乃举手之劳，无需付出任何代价。)
(7)、(我们靠所得来谋生，但靠给予来创造生活。)
(8)、(人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。鲁迅)
(9)、一位教师在教学《穷人》一课时，大家围绕一个同学提出的问题进行了讨论：“文中写道：这一天到十二点(夜里)左右了，桑娜仍然没有睡觉，为什么说睡觉还早呢?”一学生不假思索地说：“她身体有病，不能早睡或习惯很晚睡，所以„„”老师说：“好。”示意该生坐下。接着让其他学生继续发言，老师也没有给予单独的评价。最后，老师说：“大家说得都很好，讨论就到这里。”他好在哪里呢?根本没有说清楚，十分含糊。对学生的思考成果、发言不置可否、不论高下、不作诊断、不予以导向，让学生难以从老师的评价信息中澄清是否、分出优劣、明确方向、领悟方法。
(10)、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
(11)、施于人，但不要使对方有受施的感觉。帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。刘墉
(12)、尊严是不容玷污的白璧；尊严是不可尘蔽的珠光。尊严植根于绵亘千古人文精神的圣殿，它只属于大写的“人”。它是人类不可亵渎的理性正义与良知。
(13)、(我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。泰戈尔)
(14)、塞翁失马，焉知非福。生活对谁都是公平公正的。
(15)、听课时，发现有的教师总是：“表扬他。”生(啪啪啪)。一堂课反复出现这种形式，而且成为了一种固定的表扬方式，师生之间就像动物之间的一种条件反射一样，毫无情感。而有些课堂则完全相反，一堂课上评价形式丰富多彩，令人眼花缭乱。有物质评价，有奖励小玩具，有的奖励五角星并贴到学生的头上，还有多媒体评价等，学生注意力是被吸引住了，但接下来学生再也无法平静或无法集中注意力听刺激性不太强烈的学习内容。这种流于形式的评价没有针对性，即使面对表扬，其快乐程度也会下降，更达不到应有的激励效果。
(16)、凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。
(17)、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
(18)、(帮助别人是一种高尚的美，而一个大集体就是用这种美构成的。一个集体如果拥有这样的美，那它一定是一个强大的集体。)
(19)、——拿破仑 人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。
(20)、蚂蚁什么时候已经爬上我的手背我却全然不知，我只吹了一口气它的努力就前功尽弃了，我们两谁更有成就感！
(1)、最好的尊重是尊重内心，知道自己真正的愿望，是体现价值和得到幸福的前提;最难的尊重是尊重自己，我们都存活在叫自己的这个容器中，只有超越这个容器，对自己的尊重才能落实到位;最深的尊重是尊重别人，让自己走进别人，自己才能开花结果，让自己和别人融为一体，自己与世界才能和谐共生。
(2)、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。弗洛姆
(3)、有尊严的活着，能让你坦然面对真实的自己，尊严与活着休戚与共。你有着生命的同时也同样拥有尊严，他们相互缠绕，唇齿相依般不可分开剥离。若你狠心将尊严从生命上拔出，生命便也失去了存在的意义了。
(4)、善有善报，恶有恶报。人生得与失，无非名与利。
(5)、(得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。)
(6)、——毕达哥拉斯自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。
(7)、同时，教师评价语言应该灵活多样，随机应变，让学生爱听、想听、百听不厌，名人名言、格言警句都可以恰如其分地运用到评价语中。而教师要做到旁征博引，功夫在平时，必须加强知识的积累，博览群书，增加自身的知识储备。许多名师非常注重锤炼的课堂教学评价语，他们的评价语往往是妙语连珠，妙趣横生，让学生在受到赞誉的同时，又学习了知识，懂得了道理。
(8)、正如屠格涅夫说的：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。”这句话使我们懂得了这篇课文的意义，也让我们知道了--自尊自爱多么重要！“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”这句卢梭的话更让我敲醒警钟：人性是尊严的！
(9)、只要不气馁,伤感签名，不灰心，不放弃，自己相信自己，自己尊重自己，就会感受自尊的快乐。
(10)、学会忍耐，往往比强势更可贵。等你羽翼丰满时，再十倍地去偿还伤害你尊严的人。
(11)、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
(12)、师：你真勇敢，可是你估计的数据太小了，想不想再试一次吗?(引导
(13)、(帮助别人自己也会快乐，就是一件微不足道的小事也会令自己感到快乐。)
(14)、只有尊重自己的生命，才能赢得他人对自己生命的尊重。对清苦的生活，淡然一笑，绝不要嘲笑。对艰难的人世，仰天一笑，绝不要苦笑。对坎坷的过去，回眸一笑，绝不要惨笑。对他人的谗言，付之一笑，绝不要嗤笑。对他人的赞扬，会心一笑，绝不要暗笑。对他人的成功，真诚一笑，绝不要谄笑